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子女分離就是一件極為痛苦的事，“多情自古傷離別”，然而，不知從什麼時候起，留守就成了離別的代名詞。79免費閱留守兒童是經濟大潮衝擊下的產物，留下來的是子女對父母的無窮思念，和父母對子女的無盡的牽掛。留下來的是責任和希望，責任是指隨著農民工外出打工，留守兒童的問題越來越凸顯。那些孤獨、逆反、心理扭曲的幼小心靈，那些本該在遊戲中快樂成長卻過早承擔家庭重擔的雙肩，那些本該沐浴陽光卻過早凋謝的的鮮花一樣的生命，需要呵護和教育，希望則是離鄉背井的父母對子女的最基本的訴求，即：安全和進步。父母的訴求不算過分，學校的責任有天大，總之留守兒童是社會問題，需要全社會的關注，因而我作為退休教師也只能在這裡搖旗吶喊：一切為了孩子，孩子就是我們的一切。

為了留守兒童我擷取了下面幾個故事，以期引起大家的注意也算是對自己一個交代吧。

留守兒童這一事物的出現是這幾年的事，是改革開放的產物，是聯產承包責任制後，農村富餘勞動力的傑作。那是一九八零年的一個夏天，放學後還有一群學生在操場上打球，出於教師的責任，我便上前瞭解瞭解，”哎，王浩，都放學這麼久了，怎麼還不回家”？

”回家，回哪個家？”

“自己的家啊”。

“報告老師，我們的家都是鐵將軍把門，爸媽都到廣東打工去了，爺爺奶奶都到肖家臺子【捉麻雀】去了，不到天黑是不會回來的。”

啊原來是這樣，我望著這群大汗淋漓，滿臉畫糊的留守兒童，不知不覺地加入到了他們的行業，充當起了孩子王的角色，直到很晚才讓他們回家，那一晚我才知道失眠是什麼磁味了，我想，我們學校究竟有多少個留守兒童，怎麼樣才能把他們攏在一起，讓他們接受正常的教育，這完全是一個新課題啊。根據心理學的觀念，7…12歲這個年齡段的兒童是人生觀形成的黃金階段，長大後的喜、怒、哀、樂與這個時段接受的教育是密不可分的，因此對這批留守兒童的教育，就顯得尤為迫切。大家都知道，人的一生要接受家庭教育、學校教育、和社會教育，缺一不可，怎樣才能彌補留守兒童家庭教育的不足，讓他們能夠時時感受到家的溫暖。唯有和留守兒童交朋友，真正意義上的朋友。

“小夏明天端午節，你把那幾個留守兒童邀來我家吃粽子好吧”。

“好的老師”。

端午節那天，十來個留守兒童，早早就來到我們家，我一看還早，於是和他們聊起下週準備參加市組織的第二課堂活動競賽的事來。

“老師，我早就準備好了，我媽上次回家時教我的剪紙藝術很好看，我就用它去參賽了”小紅得意的說道。

“我畫一幅漫畫去參賽，內容嗎，先保密，行吧”，小談神神秘秘地說。

“我嗎是寫作小組的，就寫一篇作文去參賽吧”。小山有些得意的說。

“好啊，大家再合計合計，互教互學吧，這次我們一定要拿幾個大獎回來”，我不失時機的鼓勵著說。

很快粽子端上來了，大家邊吃邊聊，一場聚會式的第二課堂活動不知不覺就這樣完成了。

臨結束時，大家又說了說＇六。一＇兒童節活動安排的事，然後興高彩烈地各自散去。

兒童節那天，按照慣例學校組織了文藝匯演。演出中，一首“天長長，夜茫茫，幼小的心兒在遊蕩，親愛的爸媽啊，為了祖國更富強。懷揣著夢想，留下幼小的我，和年邁的爺爺奶奶，遠離祖祖輩輩生活的故鄉，千里之外打工忙。”的打油詩技驚四座，使得歡快的會場變得異常凝重，這是留守兒童的心聲，他們在吶喊。

他們的父母為了讓孩子們生活得更加美好，忍痛留下幼小的兒女和家人，背境離鄉，支援著祖國建設，