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他們期盼著他們的兒女也能享受到和其他人一樣的教育。不能讓他們遊蕩在人生的邊緣。

和往常一樣，每天晚飯後我習慣性的在公園邊遛彎，一天傍晚，在公園的轉角處，看到一群孩子在玩踩高蹺的遊戲，突然不知怎麼回事，孩子們打起來了，我看到一個熟悉的身影在當中橫衝直闖，“不好，要出事了”。

下意識裡，我三步並作兩步往前趕，“小山，你幹嘛呢？”我大聲呵斥著。

我話音未落，只聽“啪”地一聲，一個男孩的頭上被小山手中的高蹺扎出一個大包來了。

“哇”，小男孩抱著頭在地上打滾。

瞬間，周圍圍了一群人，公園管理員一把抓住小山不依不饒

“又是你，你爸媽呢”？

“不在家，他先打我，你想咋樣”小山不服氣的硬撐著，

“你這小屁孩，打人了還不認錯，你是哪所學校的，明天叫你們老師來領人”，

“不用了，對不起，他是我們學校的學生，”我擠進人群，抱起被打的小男孩用手撫摸著他的頭說。“來，讓我看看，出血了沒有”

“小山，快給他道歉，動手打人就不對”。

一看到是老師來了，小山這才“哇”的一聲哭了出來，他一邊哭一邊從衣兜裡掏出50元錢，遞給小男孩說“對不起，我不該用高蹺打你”

“呸，我才不要你的臭錢，”小男孩一骨碌從我懷裡爬起來，一溜煙的跑了。

“人之初，性本善，心相近，習相遠”。迴歸本性，孩子們做到了。

圍觀的人群漸漸散去，我拉著小山邊走邊聊，“小山，你為什麼總愛打架”。

“老師，不是我愛打架，是我爸教我的，他說過如果有人欺負我，就先下手為強，只要架打贏了。賠錢也心甘”。

“啊，原來是這樣”，純原生態的教育方式。我默然無語。家庭教育對孩子潛移默化的作用是如此之大，我算是見識過了，說什麼好呢？

聯想到前幾天和小紅母親通話時的感覺，我心情異常沉重。

那天，小紅因為沒有交作業而頂撞數學老師，老師很生氣，愣是把她帶到教導處，說是要給她記過的處分，我是班主任，自然有護犢子之心，於是，撥通了小紅媽媽的電話。簡單介紹事情的原委後，我委婉地說。

“小紅媽媽，小紅的成績有待提高，你看你是不是跟她講講”。

“有什麼好講的，老師，兒孫自有兒孫福，讀書是有聰明的和不聰明的，聰明的孩子省事，到社會上後不一定有用，不聰明的孩子調皮，但到今後可能有用的多呢”？

“那是你們的事，該怎麼教育就怎麼教育，我能怎麼樣呢”？“哦。理是這個理，那現在怎麼辦呢”，我附和著說。

是呀，父母長期不在身邊，子女放在學校，接受學校教育，孩子在學校有事，你就是告訴家長，他們又能怎麼樣呢。

如何讓孩子合理抵禦外面環境干擾和提高自身免御能力是當務之急。我該怎麼做呢？

面對這樣的孩子，簡單的說教就等於紙上談兵，講深點毋寧是對牛彈琴，講淺了又顯得蒼白無力，怎麼辦呢？我苦苦思索著，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，如果能讓一切迴歸自然該多好啊。

孩子的啟蒙老師是家長，從胎教、到襁褓首先接觸到孩子的是媽媽，從