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，並且可以促成這一問題從根本上得到解決。

“當然了，記者報道可以選擇較為妥當的方式和角度，要多多思考，我們該怎麼去幫助這樣的人，他們是否應該擁有自由，即便是窮人也有選擇自己生活方式的自由，我們應該能夠給他提供他特別需要的救助。

“這樣，從自由選擇生活方式的角度去報道這個事件，就可以一定程度上避免對弱勢群體的傷害，同時體現記者的價值。這是我對你第一個問題的回答，你還滿意嗎？”

男生點點頭：“謝謝，我還有另外一個問題。這是一則前段時間發生的一則新聞報道，是某電視臺播出的一條新聞：某縣有關部門在一所農村小學舉行特別儀式，歡迎一位輟學兩年的14歲女生重新回到課堂。新聞裡介紹說，這位女學生兩年前不幸被歹徒強暴，由於年幼不懂事，懷了孕也不知道，後來不得不生下了一個孩子，因此輟學。你怎麼評價這樣的新聞？”

這是一個事關新聞選擇與新聞道德的問題，駱千帆正巧看過這個報道，記得當時播報新聞的時候，有關部門的領導、電視臺的記者等等一起湧到了這個鄉村小學，在坐滿學生的教室裡，老師告訴大家要多關心這位新來的同學，爾後電視攝象機的鏡頭便死死地對準了那個不幸的女孩。

在畫面裡可以看到，那個坐在教室中間的女孩一直把頭伏在課桌上，不停地哭泣！而教室外面圍滿了參加儀式的領導、老師和學生。？敬業的記者還跑到不幸女孩的家裡，專門拍攝了這個少女媽媽和她的孩子在一起的畫面。

看到這些畫面，駱千帆當時就想罵娘。此時被提問想起那件事情，同樣有罵孃的衝動。

駱千帆說：“如果我是那個記者，我寧願選擇不報道。新聞的本源是事實，但並非所有的事實都可以成為新聞，包括那些作為有利證據的事實。

“我看過這則報道，受害人與自己孩子在一起的畫面，無疑展示的是道德淪喪者施暴的直接物化後果，是真實的罪證。

“當然記者展現罪證說明了報道的客觀真實性，然而這種真實同時是對受害人的再次傷害，這種傷害是由犯罪嫌疑人留下的、深隱在受害人精神世界內的個人**，由於記者的採訪、由於媒體的報道被無情地袒露在眾目睽睽之下。

“記者似乎代表社會正義、站在道德的制高點譴責犯罪嫌疑人的道德淪喪，然而新的惡也由此產生。如果能罵人的話，我真想說，那個記者就是個敗類。我個人認為，人性大於新聞，當好一個記者之前，先學會做人！壞人當不了好記者！我的回答你滿意嗎？”

教室裡響起雷鳴般的掌聲，經久不息。提問的男生站起來為駱千帆鼓掌，駱千帆點頭致意。（未完待續。）

第176章　深夜等候的師妹

這時候，教室裡一半以上的人站起身來舉手要提問。

連海山書記看看錶，低聲跟石院長耳語幾句。石院長點點頭，起身說：“難得大家如此熱情，可是時間已經超時了，現在給最後三個提問的機會，你們好好把握，可以多問些有用的問題。我來點人吧，就你吧，第三排那個女孩子……”

女孩子起身提問：“師兄，我今年大三，暑假想找去虹城都市報實習，你帶實習生嗎？”

駱千帆說：“可以去實習，我幫你們聯絡，但是別讓我帶，虹城都市報有比我更優秀的老師。”

石院長又點了一個，是個男生：“駱老師，我是學廣播電視新聞學的，你覺得平面媒體發展前景好，還是電視媒體發展前景好？”

駱千帆說：“努力的人發展前景更好。具體到媒體業態，我讀過一本書，書上說，網站的發展前景不可限量，網路媒體將嚴重擠壓平面媒體甚至電視媒體，我個人同意這種觀點。

“都市報的報道偶爾