第1101部分(第1/5頁)

“接下來，就來商議一下學塾的事吧。”

趙弘潤拍了拍手說道。

既然普及認字的教材已經有了，那麼理所當然，就要考慮一下如何普及教育當然，這個教育指的是普及認字，魏國還沒有能力真正地普及教育。

普及教育，最好的途徑當然是開辦學塾。

其實在此之前，魏國就有類似的學塾，宮中有專門教導皇子的宮學，宗府也有培養本族子弟以及宗衛的學堂，就連在朝中，也有培養年輕官員確切地說應該是進階性培養的學塾，就在翰林署轄下。

而前些年，魏國又在大梁創辦了軍塾，專門培養軍官，將那些勇武的千人將、軍侯，培養成認得字、能看得懂兵法的指揮將領。

可是面向民間百姓的學塾，朝廷卻是一個都沒有。

在魏國的民間，大多還是有錢人家聘請教書先生教導自己子女的模式，而窮苦子弟，則幾乎沒有接觸學識的機會。

很多有志氣的年輕人，全靠在富貴人家做工，在討得主人家歡心後，這才有機會一睹書籍。

不過這類的可能性太小，大多數情況，這些年輕人家裡，多多少少是得有一點錢的。

就比如天策府右都尉張啟功，他也是平民出身，但他的父親乃是黃池縣的獄卒，憑藉著一些灰色收入，倒也有可能給兒子想辦法弄幾本書籍。

再比如北一軍的軍師參將周，他就是小貴族子弟出身。

駱亦是。

再比如汾陰令寇正，雖然他是窮苦平民子弟，但在他的家鄉，卻有尚勳這位舊氏族出身的老師，教授他學業。

真正一窮二白的平民子弟，想要接觸書籍的可能性實在是太低了，幾乎微乎其微。

所以說，並非只有王族、貴族、士族、地主階級才會出現人才，而平民卻沒有絲毫誕生人才的可能，說到底，平民子弟只是被貧窮所限制佔魏國總人口將近九成的平民階曾，難道就當真沒有天資卓越的？

這不現實！

當然，這只是趙弘潤內心的想法，並不敢透露出來，否則，必定會引起王族、貴族、士族的聯合抗拒這些人縱使不敢違揹他的王令，也必定會在這件事上從中作梗，以確保他們的地位以及所能擁有的一切，日後不至於被人才井噴的平民子弟，或者說新士族所取而代之。

“……朕決定在每個郡的幾個大縣，以禮部的名義開設學塾，無償招收那些幾歲的稚童，教授他們習文認字……”

聽到趙弘潤這第一段話，諸內朝大臣心中並無波瀾。

因為趙弘潤這第一步，邁得很小且十分謹慎。

目前，魏國攏共有河套、河西、三川、河東、上黨、河內、潁水、商水、梁郡、宋郡、邯鄲這十一個郡。

而在這九個郡中，能稱得上大縣的，其實也並不多，就拿三川郡來說，目前就只有兩個，一個是仍在建設當中的王都雒陽，還有一個便是雒城。

而河東郡，也只有汾陰、安邑，再加一個勉勉強強湊合的臨汾。

縱使是最近幾年魏國發展最快的潁水郡，能稱得上大縣的也就新鄭、安陵而已。

再加上河內郡的山陽，邯鄲郡的邯鄲，商水郡的商水與鄢陵，上黨郡的泫氏，宋郡的定陶、睢陽，基本上在每個郡內，能稱得上是大縣的，也就那麼一兩個，最多三個。

因此保守估計，估摸在三十座城池左右。

而趙潤希望禮部在這三十座城池內，分別開設一座學塾，無償招收幼齡的學子。

這約三十座學塾，姑且可以叫做國立學塾，因為它們由朝廷全部斥資建造，隸屬於禮部轄下的。

說實話，以魏國目前的財力，建設這三十座學塾，並不是什麼問題。

“只招收幼齡