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四節課，我要吃瓜子。”說著把一張卡扔在卜耀連的書桌上，然後孩一指講臺上的莊老師：“還不快講課，愣著幹什麼？”聲音很大，語速極快，一點也不給自己老爹留點面子。

莊老師神情一滯，馬上又緩了過來，一臉尷尬：“好，好，我們繼續講課……”

馬樹恆見此，心中嘆道：“做父親能做到這種程度，也真是難為這老師了，怪不得滿嘴的‘娘娘腔’呢？”又看了看一臉苦瓜相的卜耀連，心中因這不要臉的猥瑣傢伙有人擺治而感到解氣；但舒暢之餘，也為這不要臉的傢伙默默祈禱祝福了一番。

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第十章：研讀典籍

馬樹恆坐下之後，基本就沒有怎麼聽課。在家的時候，還想著要儘快到學校，和其他學生一起上課、學習；現在坐在了教室裡，心裡還是比較踏實的。但是坐下之後，他發現自己的事情很多，不是坐下來就能安心聽課、學習的。他得在以下幾項事情中選擇先做哪件後做哪件，其次再做哪件？

一是好好學習，把成績儘可能地提高上去；二是修煉，儘快地提高自己的實力等級；三是研讀修真典籍，以便更快地提高實力。

最後他發現，第三件事，對他來說，應該是最重要的，學習，是一件需要講究效率的事兒。如果心裡藏著事，那效率肯定不會高。修煉，那則是水磨功夫，急不來，況且這個世界是個法制社會，自己就算修煉到很高的境界，也不見得有什麼用處。而研讀修真典籍則能夠為自己開闊視野，找到前進的方向，能讓自己少走很多的彎路。

於是，坐下來為卜耀連同學祈禱了一會兒，他便把神識沉入自己褲兜裡的玉簡，仔細地研讀起來。

講臺上的莊老師，才開口講了幾句，便發現這馬樹恆已經走神了，根本就沒有認真聽講，便認為這個新轉來的學生應該是個不怎麼好好學習的學生。到了高三，如果一個學生還不知道努力，那這個學生基本就沒有考學的希望了；而到了高三複習班，如果這學生還是不知道努力，那這個學生基本上就是一個混子。

莊老師也不想在一個混子學生身上浪費自己太多的精力，想著抽時間再找馬樹恆談一談，如果能挽救，就挽救一下；如果他實在是朽木不可雕，那在現今的教育體制下，也只能讓他自生自滅了。畢竟莊老師心裡清楚，現代的社會、家長沒有給老師那麼大的權利，同時也就免去了老師們很多的義務，有時候老師管得多了或者管教時手段過激些，反而會給自己、給學校和社會帶來一些負面的影響。其實現在很多教育者和家長都知道，一些孩子在學校，並不是為了學習，而是為了安全地長身體。

馬樹恆覺得好像只是一會兒時間，就到了吃午飯的時候了。下課鈴響過之後，莊老師宣佈下課，同學們都出去吃午飯了，他也不覺得餓，可由於這是第一天來這所學校上學，他得先把這裡的環境熟悉一下，也就跟著同學們走出了教室。站在二樓，他看到卜耀連同學跟一群自己班裡的同學說笑著，便下樓跟了上去。

自己連學校餐廳都不知道在哪兒，所以他只能跟著人家走。他快步走到卜耀連同學身邊，跟班裡其他同學也打了個招呼，就跟著大家拐到一條大路上一塊走了。大路上擠滿了男男女女的學生。走了十幾米遠，卜耀連同學一邊左顧右盼一邊問道：“咱們快到餐廳了吧？怎麼咱學校餐廳也分男女嗎，這邊怎麼就沒一個女的呢？”

幾個同學齊刷刷地把目光一下就全集中到了他身上，表情豐富地看著他，看得卜耀連同學一陣莫名其妙。其中一個看起來個性比較活躍的同學走到他身邊，把一隻手搭在他肩膀上，另一隻手指了指前面。

馬樹恆和卜耀連同學一起伸頭看去，只見前面十幾米外有一個圓形拱門，拱門上面是