15.希望書院(第3/5頁)

中也離不開哥舒的大力支援。

學院是他們一同承建的，他也希望能夠從中選拔出不錯的苗子，將來能夠入朝為官，真正為百姓謀福祉，而非像現在這樣，教育資源被貴族壟斷。

他與庭淵雖是不同教育下的產物，但他們有共同的理想，共同的期許，庭淵的理念與他不謀而合，這也是兩人為什麼能夠成為好朋友。

庭淵決定承辦學堂，廣收學子，是因為發生在杏兒弟弟身上的事情。

她弟弟八歲還沒啟蒙，附近學堂根本不願意收，杏兒帶著弟弟去了多個學院，都被拒絕。

庭淵瞭解到學堂有不成文的規定，超過七歲未曾啟蒙的學生，一律不收。

這也是為什麼很多人不識字，家裡窮拿不出錢，沒學堂收，過了年紀即便是有錢了，學堂也不會招收，錯過了讀書的機會，就等於被判了死罪，這輩子都很難跨越階級。

這條規定的背後，其實是社會需要底層勞動力，如果他們都能向上，透過知識改變了命運，那這些貴族，他們能壓榨誰，奴役誰？又能掌控誰？

從前女君時代，教育平等，百花齊放時，貴族們的日子並不好過，如今權利重新掌握在他們的手裡，他們不會允許自己的利益受到侵害，不會再想回到女君存在的時代。

庭淵建學堂時，也曾考慮過這種問題，若是觸及了上層貴族的利益，必然要被當成靶子，到時候他的日子不好過。

哥舒堅定地站在他的身邊，告訴他，只管按照自己想的做，剩下的一切由他處理。

庭淵不知道哥舒是什麼來頭，但他選擇相信，即便沒有哥舒支援，他也要建。

二月學院正式建成，教書先生也是哥舒璡堯安排的，庭淵不知這些教書先生是什麼人，但他能從他們的談吐中感受到，這些人學識必定不凡。

學院開學前，哥舒給他們做了引薦。

這些來學院教書的先生，都是哥舒早年結識的好友，他們多數家境清貧，科舉沒能拿到好的名次，這些人非常尊敬哥舒。

哥舒早年備考與他們在京中相識，多年來一直不曾斷聯。

他們不願與權貴為伍，雖清貧，卻有骨氣，如今哥舒給他們提供工作，讓他們教書育人，也不算淹沒了一身的才華。

庭淵越發覺得哥舒來頭不小，但他窺探不透，哥舒從不說，他的這群朋友也不願說起哥舒的身份。

每個人都有自己的秘密，庭淵有，哥舒也有。

學院順利開學，吃住學院全包，由庭淵出錢，但不白給他們這個機會，得與學院簽訂條約，學成後，無論將來如何，需雙倍償還學院培養他們花銷的資金。

哥舒知道，這條約對君子有用，小人無用。

庭淵並不在乎這些，他相信多數人都是君子，將來必會償還，即便不還，學到了知識，也能教育好下一代。

他並不看當下的利益，看的是長遠的將來。

杏兒負責給從未受過教育的孩子啟蒙，是學院裡唯一一位女先生。

一切都只是剛起步，後續慢慢地庭淵也會完善，不僅教人識字，更教手藝，只是目前他能做的，也只有這麼多。

為了激勵他們學習，庭淵也建立了獎勵制度。

按照現代的教學思維，每月測試，同階段總排名前三十都有獎勵，班級前三也有獎勵。

倒是讓哥舒和他的朋友們覺得稀奇，從未見人制定這樣的制度。

他們自幼讀書，學堂先生從不管他們學得如何，只負責講學，其他的一概不管。

庭淵這種激勵制度，能夠調動學生學習的積極性，來他這裡讀書的孩子，大多家境貧困，得靠讀書才能有出路，獎勵的錢財對他們來說尤為重要，因此這些孩子學習非常刻苦。