第263部分(第4/5頁)

多的，全國平均分肯定要降，對於此類題目，即使是楊銳，也只能難處些有用沒用的技巧，也不確定是否能揮作用。

簡而言之，這就是一系列考察基本功的題目，而且不像是函式機率等等，立體幾何…是考察整個中學階段的基本功。

對此，除了努力聽課和練習，立體幾何想獲得及格分都是不容易的。

鴻睿班能有十幾個人做出立體幾何的題目，即使是最簡單的立體幾何題，楊銳也覺得不容易。

而以目前的高考難度來說，能做出簡單的立體幾何題也就可以了。

就分數來說，只要5o％以上的分數，基本就能考上大專，而若是將的成績按照難度分配給各個知識點的話，立體幾何完全用不著一半的分數。

當然，高分總是沒壞處的。

楊銳將解體步驟寫了下來，交給許靜，說：“先看看，能不能看懂。”

許靜搬了個板凳，坐在了邊上。

一會兒，繼續又學生來問楊銳題目，楊銳一邊回答，一邊判斷著各人的程度。

銳學組成立至今大半年了，所有人都有很大程度的提升，但分數的差距也變的明顯起來。同樣一道題，有的人似是而非，有的人完全不懂，都得零分，經過了練習以後，以前是似是而非的人如今能得滿分，以前是完全不懂的人能得一半的分數，分數自然就有了差距。

“再分一個快慢班吧。”楊銳找來王國華商量。

學生的成績慢慢拉大了，一個老師講課，不可能顧及到所有學生的，總有人在課程中是屬於被放棄的。

細分班級，能更好的講課和練習。

王國華意外的道：“分到慢班的學生，會有想法吧。”

“可以給大家說明一下，如果實在想不通也沒辦法。”

王國華額頭擰出一個結，道：“怎麼解釋？”

“鴻睿班是以高考為目標的班級，一切不以分數為目標的行為都是耍流氓。另外，成績不好，又想不通的，可以自動申請退出鴻睿班和銳學組。”楊銳的念頭很通達，他以前就是做補習老師的，身上沒有公立學校的種種束縛，其目標就是給想升學的學生補課，用盡一切方法，讓學生能得到高分。

王國華還是有點糾結的說：“田世昌都不讀書了，還是銳學組的成員，就因為快慢班踢人，不好吧？”

“正式組員自然不能直接開除……行了，別管那麼多了，我就不相信學生就這麼脆弱，難道在一個班裡，就沒有成績高低了？”

“那……我可就直接通知了？”

“等等，再加一句。”楊銳琢磨了一下，道：“別說快慢班了，就說，一個是以全員透過本科，部分人透過重點為目標的重本班，一個是以全員透過專科，部分人透過本科為目標的普本班，這樣好聽一點。”

王國華咋舌道：“太囂張了吧，這讓其他班的學生看到了，還不笑死我們？”

“預考都沒透過的渣，有什麼資格笑的。”楊銳撇撇嘴，道：“西堡中學以前一個大學生都沒考上過，這次去掉咱們鴻睿班，結果估計也是差不多，用不著理他們。”

“那萬一考不上呢？”王國華有點臉紅的道：“我有時候都擔心，這考場和模擬考，總歸是不一樣的，到時候分不夠怎麼辦，咱們銳學組這麼多人，總不能都考上吧。”

楊銳心裡想的就是都考上，不過，高考永遠不可能是十拿九穩的事。楊銳想了想，問：“假如，我是說假如你沒考上，你想做什麼？”

“再考一年呀。”王國華說的毫不猶豫。

楊銳笑了：“不是這個意思，我就是說，你要是不讀大學，想做啥？”

“回去頂我爸的班，還能做啥。”王國華的聲音低沉了下來。他老