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。」

寧和覆也笑著點頭，「如今我雖不在朝中，但也知曉朝中局勢越發撲朔迷離，須自小心。」

卓遠頷首，「老師放心。」

「去吧。」寧和覆和藹笑笑。

沈悅也帶了小八和桃桃同寧老揮手作別。

一路去往南順，途中的時間其實過得比想像中的要快。

每至一處驛館，沈悅都會在驛館中寫幼兒園主課和助教的教材。擴建後，幼兒園中的班級會增加，幼兒園中的孩子會越來越多，對主課老師還有助教的需要也會增多，要有統一的培訓體系和課程才能跟得上。

而且，所有的主課和助教老師，是孩子們在幼兒園中接觸最多的人。

她們不僅要知道，面對孩子的時候，要怎麼做，更重要的是知曉為什麼要這麼做。

所以，一個逐步完善的培訓體系，要從理念上貫通，才有可能真正去理解如何同孩子們相處，而不是依樣畫葫蘆。

去南順的這一路，正好可以靜下心來，慢慢回顧和架構，即便這裡沒有蒙氏的概念，但是也可以標註蒙氏的出處。

很久沒有系統整理過知識，再加上綜合早前和眼下環境的不同，沈悅越寫越順。

去南順的一路，一日都沒有斷過。

卓穎會陪著她一道。

她前一日寫完的，卓穎下一日就在馬車中看，然後和她一起探討。

卓穎對幼兒園很感興趣，但早前沒有接觸過相關的知識，正好可以成為真正意義上，沈悅的第一個系統教授的學生。

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