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的學生學完了大學基礎課乃至大學全部課程，開始做科研或者實習的時候，地方院校的學生還在為本校課程而掙扎呢。

當然，北大每年也會對學生們做一些特別輔導，不過，在生源集中在各省前百名的學校裡，大家總不至於為中學課程糾結多久。

楊銳稍微考察了一下三個人的狀態，就開始分配任務。

實驗室裡還有其他新人在工作，看到楊銳立刻就讓他們上手實驗，不禁小聲道：“他忘了先組織練習了吧。”

熟悉楊銳做法的賀全貴嗤之以鼻，道：“你以為個個都像是助教似的？人家都是從簡單的分配起的。”

分配工作也是一門學問，最好的科研員是所謂的具有解決問題的能力的科研員，實際上，最好的人類就是具有解決問題的能力的人類。

但是，每個人都是需要經驗和練習才具備解決問題的能力，而在沒有這種好用的科研員的情況下，分解問題就是最好的選擇。

根據每個人的能力大小，分解出來的問題的難度也會有所區別。

換言之，分配任務的人首先要具備解決問題的能力。

如果一個研究，負責人都不知道該怎麼做，那整個實驗室都只能跟著瞎轉悠。＇看本書最新章節請到800&nbsp；＇

如果負責人知道怎麼做，問題就非常簡單了，即使遇到難點也可以戮力攻關，而不用考慮是否能夠突破的問題。

這也是後進科研者的優勢，你不用擔心這個研究做不出來，因為前面的科研者已經證明了此事可行，如此一來，後進科研者就可以將精力集中在如何完成上面。

楊銳儘管不去照抄論文，分解論文等等還是不在話下的。

簡而言之，他用不著試錯，就能將論文分解成散件。

至於將哪個散件交給哪個人來做，就純屬楊銳自己的眼光了。

到目前為止，他的眼光還是相當不錯的。

也是他管理了兩年左右的實驗室，加上前世的經驗，雖然不免出錯，但他總是能將科研員分配在恰當的崗位上。

儘量不超過他們的能力，又能有點挑戰性的工作是最好的。

如果做不到，楊銳往往就會上前幫點忙。

雖然實驗水平一般，但楊銳能夠參考的資料實在是太多了，而這些又進一步的拓寬了他的視野……

楊銳根據自己的習慣設定的實驗方式，看在別人眼裡，多少就有些離經叛道。

實驗室內的學生們只覺得楊銳有些浪費或者自大，但卻頗為羨慕的看著孫汝嶽等人。尤其是新人葉凱寧，當天中午吃飯的時間，被同為新人的學生給圍成了圈。

楊銳也是到了吃飯時間，才發現唐集中的凝膠實驗室和電泳實驗室增加了將近10名學生。

“怎麼多了這麼多人？”楊銳頗為詫異的問賀全貴。科研狗雖然不怎麼花錢，養起來的成本也不低，再者說，人數多了以後也會增加科研難度，要用他們就需要花時間教導，許多研究員都是寧願自己做，也不願意教學生的，因為教起來麻煩，還要給安排實驗之
的練手，用卻用不了幾年，學生畢業就要走。

直接招募大一的學生更難，因為大一還沒開專業課，更是一點都用不上，只有少數人才能自學成才，所以楊銳、胥岸青等人剛入校才會變的搶手。

賀全貴考慮事情的角度和楊銳不一樣，低聲道：“我們前段時間不是去華銳實驗室做鉀通道的專案？實驗室裡人手不夠，唐教授讓人招的，對了，他還又加了個助教，姓張，現在負責管理我們。”

楊銳摸摸腦袋，有點不好意思，他在做鉀通道的研究，結果把唐集中的人手給幾乎拉了個乾淨，以至於他得重新招人。

賀全貴是個極聰明的人，