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我重心不穩，連人帶椅摔倒在地上。還好皮厚，除了手肘隱隱作痛外，大致都還算完全。阿花忙不連迭跟我道歉，我笑了笑不以為意。阿花就是這點粗魯，搞不好那天怎麼死在她手上都不知道。話雖這麼話，每次她鬧彆扭使性子時，我總還是忘了小心提防！

上課鐘響了，第八堂國文課。國文先生一襲唐裝，顧盼自如的踏進教室。我心底暗暗喝采，好一個英俊風流的人物。

國文先生也是新學期才到任的，儒家忠實的信教。若換做在古代，該是個名符其的“儒生”。那神采，那氣質，舉手投足都充分流露出讀書的人的溫文儒雅。只可惜我們這些蘿蔔頭被孔子曰孟子云給整慘了，提不起勁欣賞什麼儒者的風華。

例如阿花，每背一篇論語，默寫一篇孟子，就罵一聲“死儒家”。阿花喜歡用“死”字誇張地表示某種情緒，算是一種口頭禪。比如她頂討厭一位頹廢派電影小生，每回我和小麥談起他，她就呱呱亂叫“你們這些死頹廢派的”。

小麥倒挺欣賞國文先生玉樹臨風的英姿，說他是古今少見的“偉男子”。是有一點太誇張了，不過，情這一字之所以如此狹獈，就是因為它的獨斷。

至於我，我是挺討厭儒家的，不過我對國文先生倒沒什麼成見，好歹井水不犯河水。再說，聯考考的就是這些東西，那天我傲笑江湖，怎麼算，功勞都有他一份。

現在他正講授著孟子，低沉的嗓音隱著一股難喻的魔魅，聲聲打動我們這些求知的靈魂。

人與人之間的波動真的奇妙。國文先生怎麼看，風範、氣宇、學識，甚至皮相，都是絕世的才子美男，可是不知為什麼，就是撼動不了我的心絃，覺得他不過是世間諸色尋常的男子之一。然而一班的才女許鳳芝卻暗戀他痴狂。

也許我們各處在不同的頻率，無法震盪交流的波動，所以彼此的世界自成獨立的漩渦，而旋轉出各自的天地。黑暗的邊界阻撓我們的互動，冥廣的宇宙分離漩渦的吸引，所以我們各成互不帶電的遊離電子，即便擦身而過也不會產生碰撞的火花。也許吧！人與人之間的波動應是這樣的奇妙。所以頻率相近的結成有緣的親友之族，頻率迥異的則各自互為陌路。總該是這樣吧！

嗯，總該是這樣吧！看著國文先生，我每每有這樣的想法。否則，我既是有情生，又如何不對他動情？否則，何以世界千千萬萬的人，就只有那樣一些些的人和我相遇且相逢？

那麼，我和米俊寬該是頻率相互交纏的有情人？相到這裡，我不禁臉紅，眼光不經意掠過窗外，赫然接收到米俊寬吟吟的笑。只是，他的笑不是對我的，他正倚著樓牆，神情專注，注視著他身旁那個月神柳態的李蘭珠。

我悄悄收回目光，假裝沒看到窗外的景觀。這時已經快下課了，有些班級早放牛吃草，同學也開始騷動不安於座。國文先生見狀，宣佈下課，然後請我上臺。

“杜見歡，我相信你是一個想象力豐富、很有創見的人。但是，既然為文”論禮“，你是不是能悄壓抑住自己的想象，安份規矩地寫作。你這樣，我實在不知如何下筆批改。”國文先生攤開我的作文簿，神情微有一絲苦惱，帶著商量的語氣望著我。

我探眼望了簿子一眼，嘴角微微一揚。那篇“論禮”，我總共只寫了三行。第一行開宗明義說“禮”只是些束縛人心、毫無建樹的東西。第二行說“禮”不過是某些野心家用來提高身份，製造階級意識的工具。第三行總結“禮”是戕害自由心靈最大的禍害。

國文先生把簿子合上遞給我，意思很明顯。我嘆口氣，無奈地接過來：“好吧！我重寫就是了。”

和他作對對我沒什麼好處，實在沒有必要自找麻煩，何況，他這也算是為我好。只是我仍然不明白，為文不就為了抒發思想想象嗎？禁忌這麼多，倒不