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，還在陪都西京（河南府，今洛陽）、南京（今河南商丘）、北京（大名府）陸續置國子監。宋熙寧新政，分太學為上舍、內舍、外舍，確立太學生依年限等條件，由外舍升內舍，再升上舍，再經考核，定其出身並授官職，紹聖中，一度廢科舉，專以三舍法取士。”

“此舉違背祖制，不可行！”

趙樸聽著有些頭大，卻只能是硬著頭皮道：“太學之事繁雜，國子監之事，也是雜亂不堪。如今金軍兵臨城下，邊防危局。戰事飄渺不定。唯有簡，才為上策。我欲開先河，創立新學府，唯才是舉，為國培育人才！”

在邊防面前，一切退步，汪伯彥只能是同意。眾臣也只能默然。

汪伯彥道：“不知新學府。名為什麼？”

趙樸略微思考，道：“《禮記？王制》：“小學在公宮南之左，大學在郊。”《大戴禮記？保傅》：“束髮而就大學，學大蓺焉，履大節焉。”《漢書？禮樂志》：“古之王者莫不以教化為大務，立大學以教於國。設庠序以化於邑。”“大學”即大人之學，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。不如以大學為名。”

“自從炎黃以來，三代興盛，後平王東遷，春秋五霸，秦國崛起，乃至天下一統；到後來。漢高祖斬白蛇，滅秦亡楚，乃建立漢室；及到王莽改制，天下大亂，光武帝劉秀崛起於草莽，中興漢室；後董卓亂政，三國並立，晉國一統。五胡亂華，隋朝一統，唐朝大興，至我朝，已經三千年有餘。三千年，王朝更替不斷，然而我華夏根基儲存。始終不為蠻夷所滅。再新增“華夏”二字。不如，將新學府命名為“華夏大學”如何？”

口氣中一副商量的語氣，似乎是有事大家商量，可是言語中卻有著不容置駁之感。

眾臣齊聲點頭。曰大善。

華夏大學，就這樣建立了。

眾多大臣們心滿意足，總算是搬回了一局，不管是叫什麼名字，但是本質上，都是文人的天堂。

而趙樸也滿意了，花錢不能白花，好鋼需要用到刀刃上，這也是改革教育的開始，是培養嫡系文臣的開始。

大學者，格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

格物，自然免不了涉及數理化。

總之，華夏大學，是他改革士大夫階層的開始。

在大宋，士大夫階層有太多的缺點了，貪汙嚴重，生活腐化，浮誇，耽誤政事，好清談，沽名釣譽等等。

說難聽些，就是國家的蛀蟲，是騎著勞動人民頭上的剝削階級。總之，士大夫階層有太多的缺點了，但是也不能一棒子打倒。

歷史上，元朝為何立國不過短短的五十多年，就滅亡了。就是因為蒙古人，不重視士大夫階層，不開始科舉，將讀書人變為“臭老九”，只是單純的依靠蒙古貴族階層統治天下，最後不可避免的走向了衰亡；

而後世的清朝，做了很多缺德事，甲申國難，文字獄等等，可照樣是享國三百年。即便是遭到西方侵略，可還是苟延殘息五十多年，直到慈禧死了，才開始滅亡。就是因為，清朝重視士大夫階層，將士大夫階層作為統治工具。

當皇帝，不能孤軍作戰，必須依靠某個統治階層，作為統治工具。

士大夫階層，武人階層，太監階層，農民階層，商人階層，這是君王依靠的五個階層。

而在不同的時期，不同的皇帝手中各有側重。

太監干政，後遺症太厲害了，不可靠；武人階層，掌握兵權，必須時刻控制，一旦有鬆懈，就會被反噬