第四章 意識與精神力(第2/2頁)
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神力，然後構建精神力模型了，先試試對精神力的操控。”安平一邊反覆翻著那幾頁，一邊小聲呢喃。
想到就做，翻身找個舒適的姿勢躺好，冥想法並沒有要求必須要以什麼姿勢進行修煉，自然就怎麼舒適怎麼來了。
隨著呼吸法展開，心緒漸漸趨於平靜，並沒有像白天一樣直接沉入精神之海。
隨著眉心略微跳動的感覺出現，精神力自然而然的清晰起來，像一個漩渦一樣圍繞著一個點打旋。順利的感知到精神力，安平有種感覺，只要意識沉入漩渦中心那個點就會再次進入精神之海。
安平並沒有嘗試再次進入精神之海，現階段最重要的是去對精神力進行操控。
按照《循能導流》記載的方法，安平開始嘗試對精神力進行操控，結果卻不怎麼如意。
用《論意識與精神力的關係》的說法就是，安平的精神力活性並不高。
精神力作為人身體記憶體在的一種力量，雖然也是歸屬於身體的，但每個人體質不同的原因，精神力活性也是不同的，精神力活性決定了意識操控的難易程度。
想要操控精神力構建精神力模型必須要對精神力進行活化，只有精神力活性達標，才能更好的透過意識對精神力進行操控。
而活化精神力需要意識與精神力進行接觸，對精神力進行引導，久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。
為了活化精神力，安平小心翼翼的用意識接觸精神力，試圖引導精神力在精神空間構建一些簡單的圖案。
沒想到初次引導精神力出奇的困難，直到感到意識模糊昏昏欲睡，才從精神力漩渦引匯出一絲可以自由運用的精神力，不知不覺陷入了睡眠。
叮玲玲，叮玲玲。
直到第二天鬧鐘響起，安平感覺到意識仍有一絲疲憊。
拍停鬧鐘拿到眼前眼前看了一眼，趕緊從床上爬起來換下睡衣，匆匆的洗漱過後拿了兩片面包和一瓶牛奶就出門了。
在上課鈴聲響起的時候，安平剛好踩點踏進教室，在同學和老師的目光注視下施施然走到座位坐下。
這天上午講的並不是魂師相關的課程，而是數學相關的文化課程。稍微聽了一下，又翻了翻發到手中的課本，也就前世小學的程度。
想到之前引導精神力的困難程度，安平決定找找看有沒有什麼活化精神力的方法。