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就連蔥青和少艾也都聽進去了。

沈悅環臂，也認真聽著，總覺得樓清的教學方式很針對低齡的幼童，而且，不像是第一次同孩子們上這樣的課，似信手拈來，又很懂和孩子的互動。而且，講到一定程度，就會提問的方式回顧之前的，不會一直照本宣科，而且，還蘊含了猜猜看的遊戲環節，將疾病防治和遊戲結合起來，孩子們聽得很開心，也學得很開心。

其實幼兒園也安排了先生的課程，這學期大約從第二週左右會開始，但這些先生大都中規中矩，傳授知識可以，但對低齡的孩子來說，些許枯燥了些，反倒不如樓清運的教學有趣。

分享環節很快結束，進入提問環節的時候，孩子們也很踴躍。

沈悅看了看時辰，超時有些時候了，但孩子們開心，也在興趣上，沈悅沒有打斷。

整個分享環節下來，都差不多快到了間點環節。

蔥青詢問她的意味，「沈姑娘，是先自由工作一會兒，然後間點，壓縮剩下戶外活動的時間，還是直接上間點，稍後戶外活動，暫時取消自由工作環節。」

沈悅應道，「直接上間點，然後戶外活動吧。」

蔥青和少艾應好，然後去準備。

團隊分享結束，孩子們很喜歡樓清運，還圍著樓清運問問題，小六也在其中，特別是看著其他孩子都能清楚流暢表達的時候，樓清運觀察到小六幾次都想要開口，然後卡住。

樓清運一面看著她，一年溫和鼓勵，「小六，放輕鬆，如果嘗試說話很難，還是可以用手語說話，但是用手語的時候，儘量舌尖的動作可以跟上。」

來了幼兒園，這裡的氛圍自然而然讓他跟著喚小六。

就像小六在幼兒園的氛圍，自然而然想要和旁的孩子一樣說話。

小六用儘量慢的手語在表達，因為要配合還不怎麼適應的口型，樓清運忽然猜想，除了他早前想的問題之外，小六的癥結還很有可能出在，錯過了說話的黃金時間，但又沒有人系統得教過每個字的發音，口腔用力，所以，小六自己的摸索會很吃力。

樓清運這樣想後，彷彿很多問題都迎刃而解。

他也忽然想，如果剛才的猜想是正確的，那在恢復期的時候，可以針對性的對發音做持續性的訓練，幫助小六儘快開口。

但這些都是他的猜測，他還需要一直兩日持續的場景驗證。

每個孩子的情況不同，恢復和治療的方式也都是在摸索中進行，所以，找錯很正常，巧合觸發了契機也很正常，在臨窗來說，都是必經之路。

樓清運只覺今日的收穫很大。

用完間點，孩子們將位置收拾乾淨後，帶上汗巾，拎好各自的水壺，跟著蔥青和少艾依次往樹洞區去。

樹洞區不小。

樹洞區內的通道錯綜複雜，但是有很大的鏤空，可以觀察到孩子們的情況。

樹洞區內不少地方都需要跪爬，有的區域需要伏地，這些都可以鍛鍊孩子們全身的協調能力，和感官能力。

每一項戶外活動的設施和場地，除了童趣，都有對應的大運動能力發展。

小五和小八，因為很靈活，所以在樹洞區遊刃有餘。

但若是像齊格，就未必在樹洞區施展得開。

很快，孩子們嬉鬧後，出汗，喝水，換汗巾，在臨近晌午前，又換了衣裳才去吃飯。

這一回是樓清運帶著孩子們散步，在散步的時候，會同時教孩子們怎麼稍適增加手臂和腰腹的運動，又比如敲打膽經等等。

今日的值日生是穗穗。

午睡前，穗穗細心得拉上了窗簾，也幫忙替年紀小一些的桃桃和小八鋪被子。小五和小八是入睡最快的兩個。

穗穗和小七