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合上三百千這三部蒙學教材。成為學童識字的“五經”。

果不其然。除了整理完畢的《千字文》以外。《龍文鞭影》、《小學韻語》還有《三字經》以及《百家姓》都讓孔穎達相當滿意和震撼，被蘇寧做了些許改變的幾本書顯然超出了孔穎達的心理預期，不管這些書對於識字有何用途。他們本身就是一些相當受歡迎的蒙學教材，寓意深遠，朗朗上口，孔穎達拿到手之後讀得搖頭晃腦，讓蘇寧懷疑古代學子讀書的時候搖頭晃腦是不是就從他這裡學去的。

但是該說不說，這幾本書被蘇寧整理了一下交給孔穎達，孔穎達又在蘇寧的基礎上對此進行整合，然後整理出完整的五本蒙學教材上報李二陛下，李二陛下大喜過望，連忙招蘇寧入宮說話，蘇寧一到，李二陛下就著急的詢問蘇寧這是如何編纂出來的，朗朗上口，回味無窮，實在是飄香奇文。

蘇寧也不好厚著臉皮說這是自己編纂的，就說這是幼年師尊教他識字的時候隨口編纂的一些朗朗上口的詞句，他的記憶力相當好，所以就記下來了，等到他發現漢語拼音並不能完全適用於目前的大唐的時候，就開始打起了主意，要盡最大的努力為大唐掃盲做出貢獻，於是整合了前人的智慧，將這五本蒙學教材整理了出來，希望對天下人讀書識字有些用處。

何止是有些用處，在沒有拼音注音的時代，靠著韻律和上口來識字，就是不二良方了，李二陛下大喜過望，又賞賜了蘇寧很多精美的食材……

五本教材到手，李二陛下即刻下令印刷作坊立刻印刷這五本教材，能印多少印多少，趁著這段時間，蘇寧把四大家族的旁支子弟弄到了手，同時李二陛下對剩下的三大家族施以強大的壓力，逼迫他們也交出了一部分視為棄子的旁支子弟，這一點，大家都心知肚明，所以那些被拋棄的旁支子弟自然也是心中怨恨不已，得到教書老師的同時削弱了三大家族的勢力，一舉兩得。

孔穎達按照蘇寧的想法辦設了啟蒙老師教育學堂，親自為他們授課，講解五本指定蒙學教材的精髓所在，這五本飄香奇文也讓這些世家子弟讀得如痴如醉，反正都被拋棄了，現在有些用處，何樂而不為，有點頭腦的都明白，在造紙術和印刷術的衝擊影響之下，他們已經回不到從前了。

於是，在很長一段時間內，弘文館每到沒有學生學習的時候，就會傳出“人之初，性本善，性相近，習相遠”之類的讀書聲，朗朗上口，讓經過的人不由得駐足不前。

三個月之後，第一批訓練完成的啟蒙老師一千人訓練完畢，李二陛下在目前大唐人口最稠密經濟最繁華的關中地區劃了一個圈，表示這裡就是第一批建設蒙學，開始掃盲任務的地區，每一個鄉都有好幾百戶人家可以教化，所以每一個鄉派去一名啟蒙老師，就可以覆蓋一千個鄉。

選好的地區已經派去了相關的官員，也對當地政府打好了招呼，只要願意學習的，就可以去官府報名，然後領取課本，識字讀書的蒙學教堂是免費的，不收取任何費用，只要願意學習，有時間學習，就可以報名學習，中午用餐時間管一頓飯。

為了教育普及，李二陛下可以說下了大本錢，因為目前大唐的農戶還是比較窮困的，十幾歲的孩子也要下地勞作，一般而言沒什麼時間讀書，雖然家長們都表示再窮不能窮教育，可是肚子餓得難受，談何學習？於是李二陛下一狠心，把從北邊貿易裡得來的一成錢財用在了教育普及地區的午餐費用上，雖然只是稀粥和饅頭，卻讓不少人大大鬆了一口氣。

勞作很辛苦，幾歲的孩子就算了，要是成年人的話，一天不去勞作，田裡面就不像樣子，雖然很想讀書，但是活命更重要，所以兩相權衡之下，他們很容易就會放棄自己識字讀書，而全心全意讓孩子去讀書，可是蘇寧希望全民都能識字，大人不去讀書也就算了，識字還是可