第141章 教育與文化傳承（2）(第1/2頁)

李陽站在基地臨時搭建的學校操場中央，看著孩子們充滿朝氣卻又略顯疲憊的臉龐。這個末世，生存的壓力像一座大山，不僅壓在成年人的身上，也讓孩子們的童年失去了應有的色彩。但李陽深知，教育是這個基地的希望，是人類文明延續的火種，所以他決定在教授基礎知識之上，為孩子們增添更多實用的課程。

生存技能課程是新教育計劃中的重要部分。李陽邀請了基地裡曾經的特種部隊士兵王叔來擔任教官。王叔身材魁梧，眼神犀利，即使在末世的磨礪下，依然保持著軍人的幹練與威嚴。

“孩子們，今天我要教給你們在末世中生存的基本技能。” 王叔的聲音低沉而有力，彷彿有一種讓人鎮定的魔力。“首先，我們要學會尋找水源。水是生命之源，沒有水，人活不過三天。” 王叔拿起一個簡易的過濾裝置，這是用廢棄的塑膠瓶和沙石自制而成的。“在野外，我們可以尋找河流、湖泊，但那些水源可能被汙染，這時候就需要這個過濾裝置。” 他詳細地講解著過濾裝置的原理和使用方法，孩子們的眼睛裡充滿了好奇與專注。

接著，王叔開始傳授野外覓食的技巧。他從地上撿起一片葉子，“這種葉子邊緣呈鋸齒狀，莖部有細小絨毛，這是一種常見的可食用野菜，但一定要注意，和它相似的植物可能有毒，所以要仔細辨別。” 他還展示瞭如何捕捉小型動物，用樹枝和繩索製作簡單的陷阱。“陷阱要設定在動物經常出沒的路徑上，比如水源附近或者樹林邊緣。”

道德倫理課程則由基地裡一位曾經的大學教授負責。教授站在教室裡，背後的黑板上寫著幾個大字：“末世中的道德堅守”。

“孩子們，在這個末世，我們的生活充滿了艱辛和挑戰，但這並不意味著我們可以放棄道德和倫理。” 教授推了推眼鏡，眼神中充滿了嚴肅與慈愛。“誠實、善良、互助，這些品質在任何時候都不應該被丟棄。”

他講述了一個發生在基地裡的故事：“不久前，我們的物資分配出現了困難，有一位叔叔在分發食物的時候，不小心多拿了一份。但他發現後，毫不猶豫地將多拿的那份交了出來，因為他知道，這一份食物可能是另一個家庭的救命糧。這個叔叔的行為就是道德的體現，他雖然面臨飢餓的威脅，但仍然堅守誠實的品質。”

孩子們認真地聽著，他們的心靈在這個充滿危險和絕望的末世中，被這些溫暖的故事所觸動。

在文化遺產的保護和傳承方面，李陽同樣不遺餘力。他組織了一支由文化愛好者和勇敢的冒險者組成的小隊，在基地周邊的廢墟中尋找那些被遺忘的人類文明瑰寶。

他們進入了一座被炸燬一半的圖書館。圖書館內瀰漫著一股腐臭和紙張發黴的混合氣味，書架東倒西歪，書籍散落一地。但隊員們並沒有被眼前的景象所嚇倒，他們開始仔細地篩選書籍。

“這本是古典文學名著，一定要儲存好。” 一位隊員小心翼翼地拿起一本佈滿灰塵的書。

“還有這本歷史書，它記錄著人類過去的輝煌與教訓。” 另一位隊員說道。

除了書籍，他們還在一個廢棄的藝術畫廊裡發現了幾幅倖存的畫作。儘管畫框有些破損，畫布上也有汙漬，但依然能看出畫作的精美。隊員們用柔軟的布將畫作包裹起來，帶回了基地。

基地專門設立了一個文化遺產保護室。他們將收集來的書籍分類整理，修復破損的書頁；對於畫作，他們儘可能地清潔和修復畫框。

學校也開設了文化遺產欣賞課程。老師帶著孩子們走進保護室，指著一幅幅畫作和一本本古書說：“孩子們，這些都是人類智慧的結晶。這幅畫可能是一位畫家傾注了一生心血的作品，這本書裡蘊含著古人的思想和智慧。我們雖然身處末世，但這些遺產告訴我們，人類曾經創造