第393部分(第4/4頁)

少這些可以下達底層教化萬民識字的老師，所以，就需要你們把所有識字的旁支子弟都給交出來，讓他們去做這些老師，教化萬民，以此換取你們活命！”

這不是商量，不是借，是堂堂正正的搶、威脅……

就是這樣，就是威脅，不給他們一點顏色看看他們還真不知道花兒為什麼這樣紅，說穿了，就是要狠狠的給他們來一傢伙，然後他們才能老老實實的把識字的旁支子弟交出來，這些旁支子弟可絕對不像嫡系字弟那般錦衣玉食，吃不飽飯也是常有的事情，而且為了家族，最先犧牲的都是旁支子弟，指望旁支子弟對他們有多少好感？

旁支子弟只在乎自己的姓氏，在乎自己的身份，卻絕對不在乎那些視人命如草芥的嫡系家主，所以說，這樣一來，就能把世家大族給肢解了，嫡系傳人繼續羈押，旁支子弟放出來，散播到各地去教化萬民，久而久之，世家大族也就不存在了，只會有一個個姓崔的姓盧的姓鄭的教書先生。

四個家主最終還是點了頭，他們沒有任何的籌碼，只有這樣做，只是這樣一來，山東士族，就真的不復存在了，就真的不復存在了，再也沒有一絲一毫復興的希望，直接匯入寒門子弟的汪洋大海里面，成為一段歷史。（未完待續。。）

五百七十八　掃盲

萬事俱備，東風也來了，那麼一切就可以進行了，伴隨著相當一部分士族旁支子弟進入到蘇寧臨時辦理的進修班裡面學習，師資資源準備齊全，這些士族旁支子弟都是對於自己明明沒有做什麼事情卻遭受池魚之殃感到不滿的人，並且對於主家，對於嫡系一派非常不滿意，蘇寧很中意這種對於主家的疏離感，把握好了，他們就是終生的大唐掃盲機器。

一個國家的國民素質之高下，主要還是從識字率開始看起，識字的人越多，那麼這個國家的文明程度就越高，因為文字是文明的開始，只有識字，才能繼續下去學習更為深層次的文化，所以，要想讓大唐在短時間內發生鉅變，掃盲就是第一要務，掃清大唐境內所有的文盲，就是這一階段，大唐政府的最重要任務。

識字了，很多事情朝廷只需要張貼布告，百姓就能看懂，也不會像過去那樣吃力不討好，識字的人多了，整個國家和民族的文明程度就能產生飛躍性的進步，只有識字的人足夠了，才能繼續下去建設國民教育體系，李二陛下的那一句不使一人不識字，不使一人不知書才不是空話。

當然，這些士族旁支子弟還不知道應該如何教育那些不識字的人，讓他們從不識字變為識字，並不是一件很容易的事情，需要從很多方面入手，比如，利用他們已經識字的優勢，讓已經培養出來的一批可以深入基層展開掃盲工作的啟蒙老師給他們上課。讓他們明白如何教導那些不識字的人識字。

一開始蘇寧覺得使用漢語拼音應該是很不錯的方法，畢竟後來全中國的人都用這種方法識字，並且普通話也由此普及，但是漸漸的蘇寧注意到很多問題，中古漢語和近現代漢語的差別本來就很大，拋開讀音的問題，很多地方那個都不一樣，就別說大唐時代那些根本難以聽明白的地方方言。

秦始皇一統中國之後，就發現了一個相當嚴重的問題，那就是戰國七雄各有各的文字。各有各的語言。各有各的錢財，各有各的文化，各有各的度量衡，各有各的行事準則。以至於很長一段時間內秦始皇批閱奏摺都需要請各國人來為他朗讀不同地方的奏摺。這是非常嚴重的問題。所以才會有秦始皇統一度量衡，車同軌，書同文的偉大舉措。這一舉