第154章 草寇與冠軍（十四）(第2/2頁)

業運營等S在鍛鍊玩家語言表達能力和記憶力的同時也可以

鍛鍊藝術鑑賞S軍事部署等能力S還能夠拓寬玩家的視野S

在玩遊戲的過程中學習到知識S真正的做到寓教於樂

我國自古以來就有知之者不如好知者S好知者不如樂

知者的說法S所以很多老師就提出並實施趣味課堂S希望

把課堂的主導權交給學生S透過使用趣味的教具S課堂分組

博弈S最後給出獎勵等方式鼓勵孩子們在快樂遊戲中學到知

識S雖然有很多優秀的老師成功的讓學生快樂學習S但是也

不乏一些老師由於娛樂專業性不強在課堂上過度講究教學

讓課堂喪失趣味性反而磨滅了學生的興趣S亦或是過分強調

趣味性而喪失了教育意義的結果而桌遊本身就已經在漫長

的發展過程中產生併發揚了其教育意義S比如 2020 年最受

歡迎的桌遊3展翅翱翔μ就是讓各個玩家扮演各種鳥類S根

據其不同的習性和特點選擇最佳的生存和繁衍路徑S其中包

含很多瀕危物種S大家在玩的同時也相當於讀完了一本鳥類

科普讀物此類的桌遊不勝列舉S很多玩家都反映在玩得過

程中學習到了歷史S文化S生物科學等各個領域的新知識S

開拓了自己的視野昆明市長水國際學校的楊淞鑣老師在玩

桌遊的過程中發現了其教育意義S回去和自己的同事商量打

算同我們一起舉辦趣味課堂S把桌遊引入課堂S讓學生在玩

的同時還可以學習新知識S首先將趣味課堂作為學生成績優

異的獎勵S調動學生的積極性S之後以趣味課堂+知識競

賽的組合開展S在桌遊趣味課堂中給與表現突出S獲得勝

利的學生以獎勵S並在之後舉辦相關知識的有獎競賽S對學

生學習情況進行檢驗S保證學生的學習效率以他們的教學

能力佐以我們對桌遊專業的理解S一起將這個開展下去我

們希望如果能成功S有機會將這種模式推廣開來

而正如上文所說的我國曆史文化等等眾多元素還有很多可以融入到桌遊中S而對於外國文化我們作為一個優秀的

民族也要學會相容並濟S取其精華棄其糟粕真正的桌遊人

不僅僅是要將其作為簡單娛樂的玩具S更要看到其內部的教

育價值S將其進一步的融入各種元素改造成為教學的輔助工

具S針對不同需要的人群S和不同的種類製作釋出越來越全

面越來越新穎的桌遊S讓更多的玩家可以更加深入的瞭解我

們所處的世界和我們的歷史S一起有更加新穎的想法來發展

我們的社會S讓老師們也可以擁有更加方便有趣的教學素