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穗穗第三個，「外出踏青，觀察春天的植物和冬天的植物有什麼不同。」

簡直沒有人不響應。

都不需要沈悅再引導。

桃桃第四個，「還有春季的校服！」

臺下頓了頓，忽得，都跟著熱議起來，是啊，春天來了，要有春季的校服了！

光是想想都覺得很開心。

「這次校服的顏色是我來選！」小五還記得這件事。

小七也道，「秋季的是我！」

「好羨慕。」小八咬唇。

小六看著他們，你一言我一語，似是也忍不住，想嘗試開口，但是臉都似是憋紅，也彷彿說不出來。

沈悅上前，溫和道，「小六不急，你可以先用手語告訴阿悅，阿悅幫你說。」

小六這才笑著點了點頭。

但是按照樓清運說的方法觀察，沈悅的確見她一面做手語的時候，唇間是一面微微動著，一起在做發音嘗試的。

樓清運也說過，剛開始，孩子可能還不會脫離了手語單獨說話，會手語和說話並行，這樣也是促進孩子說話的一個好方式。

沈悅期待著，順著小六眼中的憧憬和手中的比劃，告訴大家，「小六說，春日可以外出畫畫，還可以用春天的泉水泡茶。」

「哇」孩子中再度爆發出驚喜的聲音。

就似上回在栩城驛館後山的時候，沈悅帶他們去觀察冬日植物，小六說起冬日的小草，讓她想起像外祖母的手。

齊格從來沒有經歷過這種氛圍，除了震驚，羨慕，好玩，還有就是想加入，平素懟天懟地的性子，在被沈悅問起的時候，竟然有些害羞了，「春天……春天……春天可以蹴鞠！」

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