第25章 教育新生(第2/5頁)

縷陽光剛剛灑在基地的土地上，蘇然和夥伴們便已集結在選定的區域，手中拿著簡易的圖紙和工具，開始勾勒學校的雛形。

他們首先對這片區域進行了詳細的勘察，標記出每一個可能用於建設教室、操場和活動區域的位置。蘇然站在這片空曠的土地上，眼中閃爍著堅定的光芒，他向夥伴們描述著自己對於學校的構想：“我們要在這裡為孩子們打造一個知識的殿堂，一個能夠孕育希望和夢想的地方。”夥伴們紛紛點頭，他們的眼神中同樣充滿了決心和熱情。

接下來，他們開始收集和整理基地現有的材料和資源。從廢棄的倉庫中找出的堅固木板，從破舊的機械裝置上拆卸下來的鐵板，還有那些在廢墟中尋找到的廢舊金屬和木材，都成為了他們建設學校的寶貴材料。他們分工合作，有的負責搬運材料，有的負責切割和拼接，有的負責搭建框架。

在搭建教室的過程中，每一塊木板和鐵板都被精心地處理和運用。他們先用粗壯的木材搭建起教室的框架，然後將堅固的木板和鐵板拼接在框架上，形成教室的牆壁。為了確保教室的穩定性和安全性，他們在每一個連線處都進行了反覆的檢查和加固。雖然這些材料拼湊起來的外觀略顯粗糙，但每一間教室都傾注了他們的心血和努力。

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教室內部的佈置同樣充滿了用心和巧思。他們用柔軟的布料和廢舊的海綿製作成座椅的坐墊，讓孩子們在學習時能夠更加舒適。黑板是用一塊寬大的黑色金屬板製成，經過仔細的打磨和拋光，表面變得光滑平整，適合書寫和教學。而粉筆則是透過收集和加工一些特殊的礦物質製成，雖然顏色不如傳統的粉筆鮮豔，但卻能夠清晰地在黑板上留下痕跡。

桌椅也是用廢舊的材料重新加工製作而成。他們從廢墟中找回的舊木材，經過精心的切割、打磨和組裝，變成了一張張結實的書桌和椅子。為了增加桌椅的穩定性，他們還在桌腿和椅腿上安裝了金屬的支撐部件。雖然樣式簡單，但卻結實耐用，能夠承受孩子們日常的使用和磨損。

在教室的佈置上，他們也花費了不少心思。他們用彩色的布料和紙張製作成裝飾畫，掛在教室的牆壁上，為教室增添了一份溫馨和活力。在教室的角落裡，他們設定了圖書角，擺放著從各處收集來的書籍和資料，讓孩子們能夠在課餘時間自由閱讀和學習。

經過數週的辛勤努力，一間間簡易但充滿希望的教室終於在基地中拔地而起。這些教室雖然沒有現代化的建築材料和精美的裝飾，但卻充滿了溫暖和希望，成為了孩子們學習和成長的搖籃。

學校建成後，蘇然他們開始精心設計教學內容和課程，每一個細節都經過了反覆的討論和思考。他們深知，教學內容的質量和合理性將直接影響到孩子們的學習效果和未來的發展。

首先是生存技能的教授，這是孩子們在這個充滿挑戰的世界中必須掌握的基本能力。蘇然和他的夥伴們深知，在這個充滿未知和危險的世界裡，生存技能是孩子們立足的根本。為了讓孩子們更好地掌握這些技能，他們制定了詳細的教學計劃和實踐方案。

在一個陽光明媚的清晨，蘇然帶領著一群孩子來到了基地周邊的荒野。這片荒野中，雜草叢生，樹木林立，充滿了未知的危險和挑戰。蘇然手中拿著一根木棍，指著前方的一片草地，對孩子們說：“孩子們，今天我們要學習如何尋找水源。在野外，水源是生命的保障。我們可以透過觀察地形、植物生長的情況來尋找水源。比如，山谷底部、河流的下游以及植物生長茂盛的地方，都有可能存在水源。”

孩子們瞪大了眼睛，緊緊地跟在蘇然身後，認真地聽著他的講解。他們看著蘇然用手中的木棍在地上挖掘，不一會兒，一股清澈的泉水從地下湧出。孩子們發出一陣驚歎聲，紛紛圍攏過來，觀察著這