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不了了：“我靠，這要發到什麼時候啊？到時候讓大家自己來領不就好了。

“到時候更亂。東西那麼小，很容易丟失。”衛書洵除錯好PPT，走下講臺：“這些我來吧，你放工具好了。”

打發伍峰去放鑷子，鉗子等工具，衛書洵一一分發小元器件。這些元器件不大，一袋裝有幾百個，必須嚴格按照講義上的數量分發，工作挺繁雜，衛書洵自己也不喜歡。但他做事向來負責，還是按下不耐一一分發完畢。

下午的《電工電子實訓》課仍舊每人一個工作臺，鄧老師先開啟PPT講解注意事項，之後大概說了一下作業，讓大家制作的同時記得思考，免得回去不知道怎麼寫，引來一片哀號。伍峰三人暗爽，他們和衛書洵一樣已經提前完成作業。

“安靜。”鄧老師敲了敲桌子：“作業是對你們今天學習的檢驗，必須寫。接下來，說一下怎麼做元件腳的彎制，衛書洵上來做一下示範。”

衛書洵走上臺，從鄧老師手中電極元件和鑷子，鄧老師將攝像頭對準他的手，說道：“元件腳的彎曲長短，要根據印製電路板的孔距來定，元件腳彎曲時必須留下1…2mm的間距。書洵你用鑷子夾住元件腳，輕輕的將它彎折為U形，不能太用力，小心折斷……呃……”

說得那麼複雜，其實講白了就是把電極兩頭的金屬絲用鑷子擰彎，這麼簡單的工具衛書洵手一彎就直接做好了，快得講臺下的同學們都看不清。不過也根本不用看清，大家看到成品就瞭解了。

“老師，我們瞭解了，直接實驗吧！”臺下有人叫道。

“哪有那麼簡單！”鄧老師看來是認定衛書洵了，接下來的引腳彎曲，L型彎制都直接叫衛書洵操作示範。這些基礎衛書洵都不用聽老師指導，鄧老師這邊正在說的時候，他已經做好了。

見同學們已經開始不耐煩，鄧老師無奈道：“好吧，現在開始每人一個工作臺，一張圖紙，自己製作。元器件數量已定，不準重複申請。製作合格的只要完成第一頁作業，不合格的完成兩頁作業。”

PPT的作業，第一頁是理論題，第二頁是思考題，就是讓學生自己想想，不需要寫，現在不合格的話就等於是作業翻倍，學習生終於不敢再喧鬧，把注意力放回工作臺。

剛才看衛書洵彎曲元件腳很輕鬆，就是用鑷子夾住金屬絲，一擰就OK了，但沒想到自己製作竟然那麼難。金屬絲很細小，稍微用力一點就會擰斷了，才剛開始就有幾個學生舉手報告元件腳折斷，要求換新的。

鄧老師慢條斯理的推了推眼鏡：“我說過元器件數量已定，沒有換補。”

這一下終於讓學生們老實了，個個開始小心翼翼的操作。

這次的元件圖紙就是單一的電路板焊接，元器件也不多，衛書洵做得很快。旁邊的一個女生伸手拉了拉衛書洵，語氣帶著點撒嬌：“書洵，你不能幫我擰一下元件腳，我怕弄斷了。”

衛書洵一手焊錫絲一手電烙鐵，沒精神分心，毫無同學愛的說：“自己弄。”

製作到一半又出狀況，另一排的鐘友突然舉手大叫：“老師，我的二極體少了一個。”

鄧老師走過去看了看，問：“是一開始就少的，你沒有弄壞？”

“沒有，絕對沒有。”鍾友語氣有些激動：“老師，肯定是衛書洵故意少給我的，他和我有矛盾，公報私仇！”

“吵死了。”衛書洵拔下電烙鐵插頭，放好工具才走過去。讓學習機掃描，發現工作臺下掉了一個，直接撿起來扔桌上：“被害妄想症嗎？”

“同學間不要時時記著那點小矛盾。”鄧老師臉色微冷：“既然元件沒少，你就好好做吧。”

衛書洵完全沒把鍾友放心上，他以最快速度製作完後，得以提前離開。經過一晚