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是霏林啊，每次出神都逃不過她的火眼金睛。還是繼續壓下那些困擾了我多年的情緒罷，否則未免也有些太自私了。一想到藍天童心站的那些天真無邪卻沒有自己獨立的家的孩子們，如今我何德何能還可以在這裡，享受朋友的關心和家的溫暖。我一邊想著，一邊回到座位。一抬頭，小風的後腦勺。。。。。。

於是我又有點發呆。

以後，至少這學期都會這樣了罷。

雖然真的不太適應呢。

但是，也要習慣了呵。

畢竟，不論是對媽媽、對自己、對藍家、對眼下的各位小夥伴而言…我都應該努力重新和小風熟悉一下。

伴隨著上課的旋律響起，我收回了思緒，看向講臺。“今天這節課我們要開始介紹專題1——化學家眼中的物質世界。”五十多歲的老師田米在白板上龍飛鳳舞地寫下了專題名稱，隨後捋了捋一看就是精心護理過的、黑得不甚自然的頭髮，一臉陶醉地看著我們，“怎麼樣，本帥的字瀟灑吧！”

呃。。。童心未泯的“老”師。我和菲儀交換了一個有點無奈的眼神。

“怎麼了，不服氣是嗎？！”一個聲音突然響起在頭頂，“那麼就請這兩位同學，你們誰來描述一下化學家眼中的世界吧。”

感覺到自己的肩被輕輕撞了一下。我轉頭看到菲儀一臉無辜又擔心的模樣，只好認命地看著他開口：“應該是生活中的所有物質都是由分子組成的罷。”

“啊，這位風靈同學一看就是天資聰穎的模樣，那麼你知道物質的分類嗎？”彷彿是對我的回答不滿意似的，田老師故意這樣追問著。

“這個，應該是物質分為純淨物和混合物，其中純淨物又分為單質和化合物，單質又可分為金屬單質和非金屬單質，而化合物則可分為有機化合物和無機化合物。無機化合物包括氧化物、酸、鹼、鹽等等。”擔心這位老師較真追問，我回憶了一下初中課堂上提到過的內容，然後索性一股腦兒把知道的都說了，心想這樣總行了罷。

“嗯，很好。可是你一下子把我要說的內容都講掉了怎麼辦呢？”田老師面露難色地走回講臺，竟然一副十足的委屈樣。不過，他也就是這樣說說而已嘛，話題還是很快就上升到我不太掌握的新知識上去了……好罷，雖然上了幾天課了還是不能適應他這種神奇的性格，尤其再搭配上他那張看起來還挺成熟穩重的臉。

沒有注意到周圍的竊竊私語和菲儀一臉崇拜的表情，我無奈地撫額輕嘆了一口氣，忍不住腹誹：第一，我並不認為自己長得“一看就是天資聰穎”；第二，這裡的“模”是樣貌裝束而不是規範效仿的意思，所以應該讀“模（mú）樣”……

作者有話要說： 今天整理了一下積累的資料…

順便說一句，最近發現，原本擔心自己會不知不覺影響到文中的孩子們，結果反過來了，這幾天有點被孩子們影響啊…一會兒變得高冷…一會兒瘋癲…然後出去買奶茶都買芒果味的了！

還有啊，旁觀者效應，Bystander　Effect，又稱為責任分散效應。在現場旁觀者的數量影響了突發實事件中親社會反應的可能性。當旁觀者的數量增加時，任何一個旁觀者提供幫助的可能性減少了，即使他們採取反應，反應的時間也延長了。（from度度）

☆、氣氛指標恰宜人

接下來的幾節課，竟然每次老師隨機提問都抽到我，所幸我還都能一一回答上來。不過真的有些疑惑：難道之前隨意想想的“生活從此將不平靜”的預言成真了嗎？！雖然被霏林知道後沒好氣地罵了我一頓：“你這種學習超努力、成績又超好的乖乖學生還奢求什麼生活低調？！”。。。別的不說，比起“森林”的其他人，沒有驕傲資本的我也只有靠認真學習換來的成績能勉強