第70章 技術公有化重塑新生活(第3/5頁)

助匹配機制，將目標鎖定到了共享城第一代開創者之一，技術維修師董浩。

此時，董浩正裹著毯子，坐在沙發上，時不時咳嗽幾聲，60歲的他因感冒只能在家休假。他的智慧手環突然響起提示音，小i溫柔的聲音傳來：“董老，有個小朋友對智慧裝置拆解特別感興趣，您看能不能指導指導他呀？”

董浩眼睛一下子亮了起來，雖然身體不適，但還是毫不猶豫地說：“當然行啊，孩子有興趣可太重要了！”

藉助智慧手環的實時影片連線，董浩的形象出現在小男孩的智慧手環螢幕上。他笑著對小男孩說：“小朋友，彆著急拆解，咱們先看看這個變形金剛，你瞧，它能變身不同的樣子，是不是特別酷？這背後啊，就像有一群小魔法師在幫忙。”

小男孩眼睛睜得大大的，好奇地問：“真的有魔法師嗎？在哪裡呀？”

董浩哈哈大笑：“這些‘魔法師’就是機械原理和智慧技術啦。你看，這個關節這裡，就像人的胳膊肘一樣，透過特定的結構，才能靈活地變換形狀。”說著，他在自家找出一個類似的小模型，展示給小男孩看。

與此同時，小i針對孩子們的不同天賦，設計了海量的虛擬教學場景。在另一個家庭，一位小女孩正透過智慧手環連線電視，參加一場精彩的科學課程培訓。螢幕裡，老師正生動地講解著物理知識。

小女孩的媽媽在一旁看著，滿臉驚喜。她忍不住說道：“寶貝，你看這多方便，在家就能跟著這麼好的老師學習。”

小女孩興奮地回應：“媽媽，我還能領取好多有趣的課堂訓練材料呢，一會兒我要動手做手工！”

而在學校的教室裡，孩子們正在上課，突然，一個遠端孩子的虛擬投影出現在教室中。同學們先是驚訝地“哇”了一聲，隨後便好奇地圍了過去。

老師笑著解釋：“這就是共享城的神奇之處，以後我們能和更多的小夥伴一起學習啦！”

共享聯盟集團得知教育資源分配問題後，迅速召開緊急會議。會議室裡，燈光通明，集團高層們表情嚴肅。

一位負責人說道：“我們必須儘快解決這個問題，在其他廣大農村地區建立全新的共享城，大力建設更多智慧工廠和智慧農場。這樣不僅能提供就業機會，還能借助技術公有化的優勢，引進優質教育資源。”

眾人紛紛點頭表示贊同。

小i在後臺默默記錄著這一切，它深知新的教育資源引入後，可能會對現有的積分兌換教育課程規則產生影響。於是，它如同一位精密的分析師，迅速整合多方資料，結合孩子們的學習需求和教育資源的供應情況，生成了一份科學合理的調整建議報告，併傳送給相關管理部門。

家長們結束了在教育資源分配辦公室的爭論後，帶著滿心的憂慮回到家中。當他們開啟家門的瞬間，被眼前的景象驚得合不攏嘴。原本空蕩蕩的客廳，此刻竟像是一個模擬教室，自家孩子正專注地“置身”其中，與虛擬場景裡的老師和同學們積極互動。

年輕的媽媽愣在原地，眼睛瞪得極大，臉上寫滿了難以置信。她看著孩子在虛擬課堂裡舉手發言，激動地說道：“寶貝，你這是……在家就能上課？”

孩子回過頭，滿臉興奮：“媽媽，對呀！現在透過智慧手環和電視，我在家就能上各種課，可有意思啦！”

那位中年爸爸也湊了過來，嘴巴張得老大，喃喃自語：“這……這也太神奇了。” 他原本緊皺的眉頭此刻完全舒展開來，眼神中滿是震撼與驚喜。

家長們恍然大悟，原來在共享模式下，孩子們就算不去學校也能接受優質教育。年輕媽媽忍不住感嘆：“怪不得之前去學校，老師不在辦公室呢，原來是透過這種方式給孩子們上課。”

中年爸爸不住點