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要善對，在面對面中要講善對，善對是一詞兩義，善意麵對和善於應對，一個是講心意，一個是講本領。她也意識到只是注意到面對他人，卻從來沒有意識到如何面對自己。

吳為笑道，好啊，你的同學能意識到面對面的善對，由善對他人又跳躍到善對自己，這是一個非常重要的飛躍。有些人能夠看到別人的問題卻看不到自己的問題。我對吳宋就常說，要學會養成過硬的自悟反省之功，這是自強的必由之路。你剛才講的阿枚，能夠表現出完美追求的精神，實屬難能可貴，要比你們的80後學兄學姐們強多了。說明你們這代人經過時代的洗禮，脫胎換骨的改造提升，已經實現了具有歷史意義的全新超越。吳宋讀小學四年級時，我有次參加家長會，聽班主任講，全班同學沒有一個不馬虎的，希望引起家長們的高度重視。阿枚的一次偶然的小疏忽，竟然引發她如此強烈的情緒反應。我是研究職場行為的，馬虎大意也是職場上的通病，有本暢銷書，專門講細節的重要。小學生為什麼普遍馬虎呢？這同遺傳和家教有關。傳統的農業文明，手工勞動，大致差不多就行。工業文明特別是如今的網路文明，在操作過程中差那麼一點點就不行，電腦操作面對那麼複雜的系統，不允許你用滑鼠點選出差。我開始注意吳宋的作業，果然發現他作業不認真，寫字也潦草，就在上面批上幾個字，該生作業不認真，希望老師嚴加管教。小吳宋一看我寫的字，臉色刷一下就變了，不敢把作業本放到書包裡。我問他，以後作業認真不認真做？他點點頭，說認真。我才讓他把我批的那張扯下來重新認真抄寫一遍。

阿輝感激道，同樣的問題每次聽大大一說，就有提升的感覺，謝謝大大。

吳為道，這裡面也存在家教如何配合學校教育的問題。老師審批那麼多學生的作業，當然會發現學生寫字是否認真，但是即便發現馬虎了經過幾次批評依然不改，或者收效不大，也就容易放過去了，老師更關心的是作業、試卷答案的對錯，難怪有人評價我們的教育是對錯教育。尤其是小學教育，老師批改作業的工作量太大，容易出現疲勞，更傾向於只看答案對錯，然後打上對號或錯號，給出分數。家長在孩子作業本里面突然寫上幾個字，一定會引起老師的格外注意。不然，小吳宋怎麼會一看到我批的那幾個字，臉色立刻會發生變化呢？他就是想到老師一定會在全班同學面前講這件事的。當然了，老師講這件事情，不只是單純教育吳宋，而是讓學生回到家裡對家長講，希望引起家長們的響應，同學們說不上會埋怨小吳宋呢。

阿輝笑道，大大分析得太透徹了。從一個逗號裡面，引出這麼都故事。這就是見微知著吧。

第二二七章　剷除嫉妒心

阿輝又講道，說到修心養性，有位男同學，叫薛偉，對我們講他有嫉妒心。

聽阿輝講到嫉妒心，引起了吳為的格外注意。阿輝也看出了吳為神色的變化，便繪聲繪色地講起來，講述不知不覺地變成了薛偉自己的口吻，我也是我們縣的中考狀元，來到市實驗以後，看到這裡的同學一個比一個強，有的簡直是望塵莫及，恐怕要拿著望遠鏡才能看到人家的後背。同學們紛紛笑道，太搞笑了，連看都看不到人家�