第28章 里程碑(第1/3頁)

清晨的陽光透過半掩的窗簾灑在教室的講臺上，給這個即將開始的方法論討論增添了幾分莊重。教室裡，學生們三三兩兩地坐著，臉上帶著對即將展開討論的期待。教室的一角，一位身材修長、面容冷峻的女性靜靜地坐著，她便是尼基塔。儘管她的身世和經歷與這裡格格不入，但她那深邃的眼神中透露出對知識的渴望，以及對這場討論的重視。

林老師緩緩走上講臺，他的身形略顯發福，但眼神中閃爍著智慧的光芒。他輕輕咳了一聲，吸引了所有學生的注意。

“今天早上我們來進行方法論的對話。”林老師的聲音沉穩有力，彷彿能穿透每一個人的心靈，“這個學期我花了不少時間和大家談方法論，有必要在學期末系統性地回顧一下我們討論過的問題。”

盛柳剛，一個戴著眼鏡、面容清秀的男生，聞言微微點頭，眼中閃爍著好奇的光芒。他坐直了身子，準備聆聽林老師的深入闡述。

“何謂經濟學方法論？”林老師環視了一圈教室，緩緩開口，“現在我們談經濟學方法論時，往往有狹義和廣義之分。狹義上是指論證經濟學理論正確的某種原則，如現代經濟學中廣泛流行的實證主義；廣義上則包含著什麼是科學的經濟學理論、經濟學的分析方法和理論創新的方法論。”

說到這裡，林老師停頓了一下，目光落在了尼基塔的身上。他似乎能從這位神秘女性的眼神中讀出一種與眾不同的堅定和執著。

“為了方便大家更好地理解和掌握，”林老師繼續說道，“我先介紹一下我所談的方法論包括哪些方面。應該是你談的幾個方面都包括，但我自己最側重的是怎樣進行經濟學的理論運用和理論創新。”

盛柳剛聞言，立刻舉手提問：“林老師，那您在方法論上為何如此側重理論運用和創新呢？”

林老師微笑著點了點頭，似乎對這個問題早有預料。“理論是用來解釋現象的一套簡單邏輯體系，”他緩緩說道，“學習經濟學和研究經濟學理論的目的是瞭解社會，推動社會的進步。作為後來者，我們需要站在巨人的肩膀上面，多讀前人的理論研究成果。”

他走到黑板前，拿起粉筆，畫了一個簡單的示意圖。“但是，”他加重了語氣，“任何理論都不是真理本身。而且，對於一個現象，經常會有好幾個似乎都可以解釋這個現象但可能相互矛盾的理論存在。”

說著，林老師在示意圖上添了幾筆，形成了幾個交織的圓圈，象徵著不同的理論。“所以，在瞭解我們的社會存在的問題和現象時，我們必須知道怎樣對待現有的理論，知道如何取捨，才不會成為現有理論的奴隸。”

尼基塔靜靜地聽著，她的眼神中閃爍著思考的光芒。她想起了自己在“division”的日子，那些被嚴格訓練、被操控的命運。她深知，無論是戰鬥還是經濟學研究，都需要有獨立思考和勇於創新的精神。

“同時，”林老師繼續說道，“當現有理論不能解釋我們社會上存在的現象時，我們還應該有能力進行理論創新，提出新的解釋。只有這樣，我們才能成為對社會進步、對經濟學科的理論發展有貢獻的經濟學家。”

他轉過身來，目光再次掃過整個教室。“所以，我在方法論上側重於經濟學理論的接受、摒棄和創新的方法與原則的探討。”

盛柳剛若有所思地點了點頭，他彷彿看到了經濟學研究的一片新天地。他忍不住再次提問：“林老師，那您覺得方法論為什麼這麼重要呢？尤其是對於研究中國這樣一個轉型國家的經濟現象來說，超越一些理論上的爭議，強調方法論，是否有類似康有為作《新學偽經考》的意義？”

林老師聞言，臉上露出了讚許的神色。他走到窗邊，拉開了窗簾，讓更多的陽光灑進教室。“盛柳剛同學的問題很有深