第4章 家教：二元一次方程1(第2/4頁)

上拖鞋，走到書桌旁邊拿出今天的教案。

“昨天佈置的習題你做完了嗎？”

“做完了我們就講講。

我們還是按著以往的流程來，先複習，然後講新課，再接著做題鞏固練習。

其中有任何不懂的或者沒有聽懂或者理解困難的地方隨時向我提問。”

春秋。

“夫子，這位姑娘很注重您說的溫故而知新啊！”顏回說道。

“是啊！這姑娘的對於學習的態度很好！”孔子忍不住的誇讚，他對於學習的態度一直非常重視，看到有人認真對待學問，自然感到欣慰。

溫故而知新，不僅可以鞏固舊的知識，還能在複習的過程中發現新的見解。學習不只是單純的記憶，更重要的是理解與應用。只有不斷回顧和總結，才能在原有的基礎上有所創新。

孟棠拿出自己的背夾和準備的白色A4草稿紙，卡上，“好！我看一下你做的練習題的過程。”

“嗯。這兩道題都做對了，但你一定要注意書寫的格式。

我們在寫解答題的時候，要有因有果，每一步都要推斷著下結論。計算的時候不要出錯，按著我們的方法來就好。”

東晉。

“這白色的紙……”蔡倫看到孟棠拿出的白色紙張直接驚呆了。

紙張的質量和純淨度也太好了！

可平整度、光滑度和白色程度到底是怎麼做出來的？

他特別想知道這一點，並思考這些特性是如何實現的。

潔白的紙張讓每個讀書人都羨慕極了，這麼好的紙要是拿來書寫該多好。

更讓他們覺得羨慕的一點就是這位姑娘拿出了一摞，這說明什麼？

這說明在後世，這麼光滑的品質優等的紙張價格很低廉！

如果沒有天幕，誰也沒法想象紙張這種珍貴的東西居然和“低廉”的價格能聯絡在一起。

孟棠檢檢查完幾道練習題之後，就正式開始今天的授課。

“我們今天要講的內容是二元一次方程。首先要認識到什麼是二元一次方程，那我先先問你一個問題——

什麼叫‘元’”？

孟棠教授的小姑娘小名叫雅樂。

雅樂對這個問題並不陌生，因為學校的老師給自己講過，孟棠老師在上一年也給自己輔導過，於是很快回答，“就是未知數。”

“對！‘元’就是未知數的意思，那這裡的‘次’又是什麼意思呢？”孟棠接著提問。

“就是未知數的次數。”

“很好。所以什麼是二元一次方程呢？

方程指的是含有未知數的等式。所以二元一次方程就是含有兩個未知數並且未知數的最高次數是‘1’的方程。”

“好！那我們來做一道題！”孟棠邊說邊提起筆在A4之上開始書寫。

陸續羅列了四個方程，讓雅樂對這幾個方程進行意義識別·，以此檢驗其對二元一次方程概念的掌握。

三國時期。

諸葛孔明看到天幕上出現的姑娘在講數學知識，並且這一塊內容自己感覺和哪一塊很相似。

“對！是《九章算術》中的‘方程術’！”但知道這類知識的人都特別少。

這位姑娘能條理清晰的講出來，並且一下子揭示了本質的東西，有兩種猜測：一是後世對此研究很深，並且派學廣泛，有學習渠道；二是這位姑娘對此做了專門研究，學習的很深入。

諸葛孔明看到孟棠羅列的幾個方城，越發覺得這是驗證了自己的第二個猜測。

南宋。

秦九韶作為一名嚴謹的數學家，在這個時代，是孤獨的。

因為要面臨很多人的不解。周圍的