第336章 “為什麼？”“對呀，為什麼呢。”(第3/4頁)

沒有辦法。

被勞苦大眾口口相傳的“改變”，卻是閉口不談的沉默之基；卻是無法用語言來形容的沉淪、麻木；卻是甘願或被迫被各種束縛控制的恐懼？

哈哈哈，只能說，這些老生常談，各有各的想法的現實———太經典了。

這算是什麼改變呢？

算是什麼呢？

仍舊是拿學校來比喻。

一切為了輕鬆！

然後就把高考生的所有不輕鬆、所有理念上的放輕鬆，都扔進所規劃出來的這個“輕鬆”的範疇內了。

把不輕鬆定義為輕鬆不就好了嘛。

那這真的輕鬆嗎？

這可太輕鬆了，學校可太輕鬆了。

學生還不是得聽學校的？

隨便借用個別的升學率高的學校的管理模板就可以了。

管你合不不合理呢？

管你是不是南橘北枳呢？

只要是好管理的校規校紀，運用起來，那是多麼省事呢～

學生隨便叫～

有用嗎？

都不用學校和老師制止，家長會率先壓迫，親戚會統一模版的攻擊噠～

因為大部分家長的思維已經固化了哦。

他們心裡其實已經預設著就該這麼活著。

當孩子問他們：“我有哪裡不對”，的時候。

他們解釋不了，就只能含糊的說：“你…你這樣就是不對！你就是不能跟別人不一樣！”

他們已經習慣了這種彆扭，同樣也想讓別人跟他們一樣彆扭。

如果社會的本質是程式的話，那強行脫離程式的控制便成了一種罪。

…

說些偏激的話。

人總渴望擁有並炫耀什麼，而當他們奮進半生，卻仍然壓力纏身卻仍是一無所有時，則會起身回望———渴望他們的不幸。

覺得自己的不幸便是常態，從而無意識，或者說是習以為常的，也想讓自己的孩子走上老路，想用此來突破當初的那個年少的“自己”，想證明當初的“自己”沒有做錯。

但不能以偏概全，因為還有一部分家長並不會有這麼高交流意願。

因為……雞看到雞蛋被拿走是不生氣的———沉默久了，開口就成了負擔。

而這就是一部分巧妙的矛盾轉移，由外部，很自然的轉到了內部。

哎呀，當然啦～在此過程中學校可是沒有一點點過錯捏～

萬一出了事可都是家長的責任哦～

畢竟，是家長親自動的手嘛～

對不對？

…

呵呵……

實在是太棒了，太精彩了。

嘴上說著讓學生紮起辮子，帶著希望展望未來；實施起來卻讓學生重新紮起了舊時代的辮子，把歷史的車輪敲碎，換上草鞋又觀起了封建的荒誕。

小主，這個章節後面還有哦，，後面更精彩！

這種規範、這種管理，難道就是為了下一代好嗎？

為了完成人生使命的父母，不管孩子的感受，強行讓自己心裡舒服。

為了襯托自己的付出，還時常扮演悲情角色，讓孩子感覺到愧疚，以此方式想讓孩子“覺醒”，想讓孩子奮發圖強。

隨處可見啊。

（ps實在忍不住了：“不是……我他媽的，你家孩子出生是為了給你還債的啊？還他媽覺醒？覺醒到給你氧氣管拔了啊？真他媽的沒點逼數嗷，自己幾斤幾兩不知道啊？有多大能力辦多大事唄，非得拿個破木頭棒子使勁戳自己孩子的屁股蛋子，想讓他爬高點，這有意思啊？”以上言論均由古顏提供，與本人無關，哦～）

現在的社會就