第160章 教學改進(第1/2頁)

上課鈴響後，楊興還是他那三板斧，揮完再說。

第一節課上完後楊興按照教案的內容佈置了一點作業。

緊接著楊興來到了第2節課的教室，屬於一回生兩回熟。

上課鈴響後，楊興用電腦給他們播放了一段交流語音。

短短的兩分鐘影片播放完畢，楊興將電腦點了暫停後看著臺下的學生說：“哪位同學可以回答一下剛才他們交流的內容是什麼？”

當楊興問出答案後，楊興看著臺下的同學們開始左右的交流起來，楊興也沒有打斷他們一分鐘後，沒有人站起來說楊興就直接點名。

被不幸選中的同學站起來不好意思的說：“老師錄音實在是太快了，前後完全聽不出來。”

楊興示意坐下又叫了起來了班長說：“班長你要是說不出來答案，那就有點不該了。”

這時候班英語課代表站起來，結結巴巴的說道：“好像是閒聊，是不是還有點餐，我好像聽到了有漢堡。”

面對這種情況，楊興也心裡有數點頭說：“是的，”說完楊興走到講臺將電腦此翻轉到臺下的學生們，然後開啟了影片。為了防止學生看不懂楊興還特意新增了一些字幕。

當楊興將影片點開後他們才看到一個綠毛混混在烤肉店和老闆進行點餐期間打招呼說明來意確定拿走，最後禮貌告別，一氣呵成。

果然有了字幕和影象的加持，臺下的同學都點了點頭，他們明白了。

楊興又將班長和另一名英語學得好的同學叫起來，讓他們二人記住了兩三句開始在班內演繹剛才的片段。

當這兩名同學表演完後，有一個後排的男同學直接站起來說道：“會長透過剛才的影片，我發現了影片當中的綠毛說的很有那個味兒，讓我一聽就感覺是外國人說話，而剛才兩位同學的表演確實感覺很生硬。”

楊興聽完了這個同學的回答鼓了鼓掌說道：“你說的很好，不過下次不要在課上叫我會長了，我容易出戏。”

哈哈——

楊興對下面的人說：“來來來，回到課堂，影片中的這個人透過打扮你們也知道他是幹嘛的，文化水平呢，和你們一樣，初中未唸完，就這樣，他也是經過了一開始的不敢說到敢說到最後流利的說說出來外國人那股味兒，可你們不知道的是這個人用了兩個多星期的時間就會來這簡單的幾句，所以說這些東西不難，就看你有沒有那個時間和毅力。同樣關於這個影片的背景也是前段時間我回來，正好去這個地方吃飯，結果就看到這神奇的一幕，然後我就拍了下來，本以為是自己有時候看一下，沒想到現在的情況你們也知道我被拉過來了，所以也給你們看一看，讓你們知道，一個人學會另一種語言不是有多難的事情。初期你可能覺得彆扭，和外國人說話，感覺自己說的發音不標準或者不準確會丟人，造成不必要的誤會，但是在外國人眼裡頭，你只存在兩種行為，他們聽得懂和他們聽不懂，就像一個外國人和你說話他用半生不熟的中文和你講你會嘲笑他嗎？你只會費力的聽，他到底說什麼他想幹什麼，而不是罵他，你個傻子話說不清楚就不要說滾回自己老家去，不會這樣，除非他和其他人不一樣。”

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第二天個班的教學任務，楊興算是完成了。

相較於昨天，他今天實在是沒辦法溜號。

時間來到了第3天，經過兩天時間的鋪墊楊興所帶的4個班的學生也逐漸算是適應了一點楊興的教學風格。一些成績不太好的學生也能站起來敢回答問題，雖然他們的口音非常的不標準，還磕吧，但他們站起來就是象徵著他們又邁進了新的一步。在課堂上楊興從來沒強調過他們的口音有多麼難聽，有的反而更多是