第10章 人性悖論：1(第1/2頁)

其實很多時候賀炎都在想一個問題：老師在考教師資格證的時候，是不是還得單獨考一門叫“社會現象”的試？

在賀炎經歷過的所有老師中，且不說教學水平如何，但是關於一些社會現實的問題總能出現在課堂上，輕輕一句話帶過卻讓人浮想聯翩，於少時的賀炎來說，那簡直是能放進小說裡的完美素材。

所以每當老師上課講這些“沒用的廢話”時，賀炎總會聽得專心致志，然而，倘若要說哪位老師為賀炎的小說提供了最多的素材，那肯定是賀炎初一時的數學老師一騎絕塵了，這是在教過賀炎的全部老師中，哪怕過了這麼多年賀炎也依舊能留有深刻印象的老師。

只是，倘使是要賀炎來介紹一下這個老師……首當其衝的，便是有一種特別無言以對的感覺。

倒不是說這個數學老師有怎樣怎樣的壞，也不是怎樣得故意刁難這群學生們，他不像許茵蘭那樣恬不知恥地無休止地霸佔課程，教學能力也是十分線上的。

說到霸佔課程賀炎要插一句，哪怕是地理老師發了瘋似的搶課，在初一後半個學期的臨近期末那會兒，全校班級都在加班加點地複習鞏固的時間點上，只有賀炎所在的42班，依舊招搖過市地在操場上上體育課。

那個時候賀炎是體育委員，雖然因為地理老師的緣故，體育課常常是烏龍鬧劇，但真真正正的，在初一期末考試那會兒，賀炎他們真的是在上體育課，這可是讓42班給別的班級狠狠地羨慕了一回。

再說回數學老師，他從來都不去佔誰的課，如果有什麼特殊情況，其他老師需要他來帶上一節課，過後他也一定會還回去的，而且他也不請假，反正在賀炎的記憶中，他從來沒有缺課。

而且他的教學水平也是很不錯的，經常在講課講一半的時候，捏著粉筆轉身在黑板上絲滑地寫出一些奧數競賽題來讓學生們思考，而且他還誇下海口說：你們要是能做出來，我把我眼珠子扣出來。

就這樣，面對黑板上那一小道的題，也同時為了得到數學老師的眼珠子，那是絞盡腦汁地想，平時在其他課上開的小差走的神，全都搭在此刻了，就在某個人在全班同學炙熱的目光中興高采烈也十分驕傲和自豪地說出答案，並依舊準備好接受如雷貫耳的掌聲時……

“不對，你再看。”

就這麼一句話給同學們興奮勁兒上潑了一盆冷水，也讓那位好不容易算出來的同學陷入“思考人生”的境界，一個個地盯著黑板上的題，大腦核心在瘋狂運轉，但好像是神經中樞打結了一般，只能乾瞪眼。

但是要說他讓人無語的地方……

還是得事先宣告一下：這位老師真的很負責任，但很也莫名其妙。

你說這個老師他有實力吧！他教學水平是班裡同學公認的優秀，就是……

初中上學期的期末考試……

42班，全班的數學成績，最高分才剛剛及格，當時就這麼個事情讓班上的同學一個個地都瞠目結舌。

這……

從哪能找來一個理由解釋……

當時的第一名是個女同學，成績挺好的，當她知道自己的數學成績才剛剛及格的時候，兩眼淚汪汪，都要哭了。

結果，當她知道全班的數學成績一個比一個差，就連幾個的都沒幾個之後，她的內心又有了些許安慰。

這個時候，班級裡已經有一些男同學在串訪左鄰右舍了。

“你數學成績多少？”

“你數學及格沒？”

“你多少分兒？數學。”

“我看一下你數學成績？”

“天吶，你也沒及格？”

“班上有好多人數學都不及格。”

“見鬼了吧？怎麼可能啊？”