第163章 教育體系的困境(第1/2頁)

末世的陰霾雖已不再如初期那般濃重，但北瀾城的重建之路依舊漫長而艱辛。林萌深知，要想讓這座城市真正復甦，走向繁榮，教育是根基。在北瀾城的臨時指揮部裡，林萌坐在堆滿檔案的桌前，目光堅定地看著牆上掛著的城市規劃圖，心中默默勾勒著未來的教育藍圖。

“末世改變了我們的生活方式，但知識的力量永遠不會改變。我們要培養出適應新時代的人才，讓北瀾城乃至整個世界，都能在知識的滋養下重煥生機。”林萌輕聲呢喃，彷彿在給自己打氣，又像是在向這個世界宣告她的決心。

然而，理想很豐滿，現實卻很骨感。當林萌著手建立新的教育體系時，重重困難如同潮水般向她湧來。首先面臨的就是師資匱乏的問題。在末世的殘酷洗禮下，許多有知識、有文化的人或在災難中喪生，或為了生存四處奔波，能夠投身教育事業的人少之又少。

林萌開始四處打聽，尋找那些可能成為教師的倖存者。她派遣手下的得力干將，在北瀾城的各個角落張貼招募教師的告示，上面詳細說明了教育的重要性以及教師的職責和待遇。然而，幾天過去了，前來應聘的人寥寥無幾。

好不容易等來幾位應聘者，面試過程卻讓林萌大失所望。一位頭髮花白的老者，自稱曾經是大學教授，可當林萌詢問他對末世教育的看法時，他卻連連搖頭，抱怨道：“現在這個世道，能活著就不錯了，還談什麼教育？孩子們跟著父母學些生存技能就行了，讀書識字有什麼用？”林萌耐心地向他解釋教育對於未來的重要性，可老者只是敷衍地點點頭，顯然並沒有把她的話放在心上。

還有一位年輕的女子，看起來很有活力，但當得知教師的工作需要長時間的付出和耐心時，她猶豫了。“我自己都還在為生計發愁，哪有那麼多精力去教孩子們？而且，這裡的條件這麼艱苦，我……”女子的話語中充滿了無奈和擔憂。

除了師資匱乏，教材的嚴重不足也讓林萌頭疼不已。圖書館在末世的混亂中被洗劫一空，大部分書籍都已損毀或丟失。想要找到適合末世孩子學習的教材，簡直是大海撈針。

林萌決定組織人員編寫適合末世的教材。她召集了一群曾經從事教育、文化工作的倖存者，在一間臨時搭建的教室裡召開了教材編寫會議。

“我們要編寫的教材，必須緊密結合末世的實際情況。既要教授孩子們基礎知識，如語文、數學、科學，也要讓他們掌握生存技能，瞭解末世的生態環境和變異生物。”林萌站在講臺上，認真地向大家闡述著自己的想法。

一位戴著眼鏡的中年男子皺著眉頭說：“可是，編寫教材談何容易？我們沒有參考資料，也不知道該從何下手。而且，編寫出來的教材能不能被孩子們接受，也是個問題。”

林萌微笑著鼓勵他：“大家不要灰心，我們雖然面臨困難，但辦法總比困難多。沒有參考資料，我們就憑藉自己的記憶和經驗；不知道從何下手，我們就先列出大綱，逐步完善。至於孩子們能否接受，我們可以在編寫過程中多徵求他們的意見。”

在林萌的鼓舞下，大家開始分工合作。有人負責回憶語文教材中的經典文章，有人整理數學的基礎知識，還有人研究末世的生存技能和生態環境。然而，編寫工作進展得並不順利。由於缺乏資料，很多內容只能靠大家的模糊記憶，導致編寫出來的初稿漏洞百出。

就在林萌為教材編寫的事情焦頭爛額時，又一個難題接踵而至。那些好不容易動員起來的有知識的倖存者，部分人對教育的重要性認識不足，消極應對。

有一位名叫張強的年輕人，曾經是一名程式設計師。林萌邀請他擔任計算機課程的教師，他勉強答應了。但在準備課程的過程中，他總是敷衍了事，不是遲到早退，就是找各種藉口推脫工作。