第80章 暗流湧動下的轉機(第1/2頁)

在解決了戰後初期的諸多危機後，國家看似走上了正軌，新都建設也在三方的共同努力下逐步恢復進度。然而，在這表面的平靜之下，新的問題卻如潛藏在深海的暗流，正悄然匯聚。

陳宇在巡查中部商業市場時，發現雖然之前打擊了不法商人，但市場信心的恢復依舊緩慢。許多中小商戶因戰爭和物價波動遭受重創，資金鍊斷裂，難以繼續經營。陳宇深知商業對於國家經濟復甦的重要性，他回到府邸後，立刻召集商業幕僚們商議對策。

“我們必須想辦法重振商業信心，中小商戶是商業繁榮的根基，他們支撐不下去，整個經濟體系都會受到影響。”陳宇眉頭緊皺，一臉憂慮。

一位幕僚建議道：“大人，或許可以設立專項貸款，幫助商戶們解決資金問題。同時，降低商業稅，減輕他們的負擔。”

陳宇沉思片刻後，點頭同意：“此計可行，但實施起來要謹慎。我們先制定詳細的貸款規則和稅收調整方案，確保既能幫助商戶，又不會對國家財政造成過大壓力。”

與此同時，林縛在北方軍隊的整頓中也遇到了難題。戰爭讓軍隊損耗巨大，新招募計程車兵軍事素養參差不齊，訓練進度緩慢。而北方邊境的防禦仍需加強，遊牧民族雖遭受重創，但並未徹底放棄進犯的念頭。

林縛親自來到新兵訓練營地，看著士兵們訓練時的生疏動作，心中暗暗著急。他找來負責訓練的將領，詢問情況。

“將軍，這些新兵大多是戰後招募的，缺乏戰鬥經驗，訓練起來難度較大。而且，訓練所需的兵器和馬匹也有所短缺。”將領無奈地說道。

林縛思考片刻後，下令道：“從老兵中挑選一批經驗豐富的，一對一指導新兵。至於兵器和馬匹，我會與陳宇和沈逸商議，共同調配資源解決。”

沈逸在南方則面臨著文化教育方面的困境。戰爭導致許多學校停課，學生流離失所，文化傳承出現了斷層。他召集南方的文化名流，商討如何恢復教育。

“如今教育荒廢，國家未來堪憂。我們必須儘快重建學校，讓孩子們重新回到課堂。”沈逸憂心忡忡地說道。

一位大儒建議：“沈大人，我們可以先組織一些文化義塾，讓有學識的人免費授課。同時，編寫新的教材，融入戰爭中的英雄事蹟，培養孩子們的愛國情懷。”

沈逸採納了這個建議，立即著手安排。

就在三方各自應對難題時，古老組織傳來了一個重要訊息。他們發現了一本失傳已久的古籍，上面記載著一些關於農業、水利和軍事的先進技術。古老組織首領趙玄邀請三方代表一同前來商討。

林縛、陳宇和沈逸得知訊息後，都看到了其中蘊含的轉機。他們迅速趕到古老組織所在地。

趙玄將古籍展示給他們，詳細介紹了其中的內容。“諸位，這些技術若能運用得當，或許能幫助我們解決當前面臨的諸多問題。”

林縛對軍事技術部分尤為關注，他仔細研讀後，興奮地說：“這些軍事技術若是能應用到軍隊訓練和武器改良上，我們的軍事實力將大大提升，邊境防禦也能更加穩固。”

陳宇則對農業和水利技術感興趣，他分析道：“這些技術可以提高糧食產量，改善農田灌溉，對我們戰後的經濟恢復和民生保障有著重要意義。”

沈逸也表示贊同：“文化教育方面也能從中受益，這些知識可以融入新教材，拓寬孩子們的視野。”

三方決定共同合作，將古籍中的技術進行研究和應用。他們各自派遣了一批專業人才，組成聯合研究小組，在古老組織的協助下，對技術進行深入研究和實踐。

在研究過程中，雖然遇到了許多困難和挑戰，但在三方的共同努力下，逐漸取得了一些成果。農業方面，透過改良灌溉技