第69章 廣納建言斟酌損益 書稿昇華更上層樓(第1/2頁)

《墨韻千秋》在公開展示後聲名鵲起，備受矚目，然而門生們並未沉浸於當下的榮耀，他們深知作品仍有進步空間，文化傳承之路任重道遠。於是，一場廣納建言、斟酌損益的行動熱烈展開，力求讓書稿再度昇華，更上層樓。

展示活動雖已落幕，但其引發的文化漣漪卻持續盪漾。門生們趁熱打鐵，透過線上線下多種渠道收集各方反饋。線上，他們在社交媒體平臺開設專門的意見徵集帖，邀請讀者、文化愛好者暢所欲言；在官方網站設定問卷，從內容深度、文學風格到排版裝幀，事無鉅細地詢問受眾感受。那意見徵集帖一經發出，便如投入湖面的巨石，迅速引發熱議，評論區裡留言不斷，有的讀者逐字逐句分析書中精妙語句，也有的尖銳指出閱讀時遇到的“梗阻”。官方網站的問卷回收率也頗高，眾多熱心人士花費時間認真填寫，為書稿提升貢獻智慧。

線下，舉辦多場讀者交流會，邀請不同年齡、職業、背景的人士齊聚一堂，面對面分享閱讀體驗。在一場於古樸書院舉辦的交流會上，陽光透過雕花窗欞，灑在眾人專注的面龐上。有資深的歷史研究者，手持古籍，引經據典，指出書中某些歷史事件的時間線梳理可更加精準，與同期其他史料相互印證，能為讀者呈現更為立體的歷史畫面。他說道：“書中提及的那次文化變革，若能結合當時的經濟貿易路線變化、民間手工藝發展來闡述，便能讓讀者明白這並非孤立的文化現象，而是諸多因素交織推動的結果。”其話語擲地有聲，引得眾人頻頻點頭。

年輕的文學創作者激情澎湃，提出在文學表達上，個別章節可嘗試突破現有框架，運用更多先鋒的寫作手法，如意識流、多視角敘事，為故事注入新活力。一位新銳作家分享道：“像書中講述傳承故事的章節，若採用意識流，將主角在不同階段對文化傳承的迷茫、覺醒、執著，透過碎片化思緒展現，能讓讀者更深刻地共情。多視角敘事則可讓配角也擁有‘發言權’，比如從一位普通工匠視角講述古籍修復過程，會使故事更豐滿真實。”

還有從事教育工作的老師，從教學實踐出發，建議增添註釋詳解，輔助青少年理解書中晦澀內容，降低閱讀門檻，讓經典走進校園的步伐更加順暢。一位中學語文老師推了推眼鏡，誠懇地說：“書中詩詞典故豐富，可學生們知識儲備有限，若有詳細註釋，不僅能幫他們讀懂，還能引導他們深入探究背後文化，像講解‘二十四節氣’相關詩詞時，配上節氣特點、民俗活動註釋，就是很好的傳統文化課素材。”

面對紛至沓來的建言，門生們心懷感恩，迅速整理歸類，開啟深入研討。創作堂內，再度燈火長明，大家圍坐案前，逐一對建議斟酌損益。

針對歷史細節問題，負責歷史板塊的門生們重新紮進古籍堆。他們查閱大量同期文獻，對比不同版本記載，對有爭議的時間節點、人物事蹟反覆推敲。例如書中提及的一場古代學術論爭，原記載簡略，經重新考證，發現背後涉及多個學派的思想交鋒、政治博弈。那是一場關乎學術正統與時代變革走向的激烈碰撞，不同學派依託權貴，在朝堂之上、學府之間各抒己見，門生們將這些深層次因素融入書稿，使章節內容從單純的學術討論，拓展為反映時代思潮全貌的精彩篇章。他們為了核實一個關鍵人物的生卒年份，翻閱了數十本方誌、家傳，在蛛絲馬跡中探尋真相，確保歷史的嚴謹性。

文學風格改進上，擅長寫作的門生們大膽嘗試。他們選取部分章節，運用意識流手法重寫，將主角內心複雜的情感、對文化傳承的執著，透過跳躍的思緒、破碎的片段展現，開篇如涓涓細流，引人入勝，隨後情感奔湧，直擊靈魂。多視角敘事則讓配角也擁有“發言權”，從不同立場講述同一故事，增添層次感與真實感。改寫後的章節，在內部研讀時，讓眾人眼前一亮，彷彿開啟全新