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什麼是神童呢？不就是溫室裡的花草嗎？我想要的是健康的、全面的、正常的，而不只是在某一方面超常的、短暫的神童。如果我有把兒子培養成什麼神童的企圖，那我不就成為傷害他人、冒犯神靈的人了！

讓兒子具有同情心

我和妻子同心協力，下功夫培養兒子在常識、想像力和愛好等方面的能力。我不喜歡沒有愛好和常識的人。我還努力培養兒子的情操和情感，使他具備高尚的品德和虔誠的愛憎好惡。

我力圖讓他學會怎樣去愛別人，讓他懂得什麼是同情，什麼是人生最美好的東西。具有同情心的孩子都不會霸道蠻橫，而能從事對社會有益的事情，比如幫助他人，分擔他人痛苦等等。這些孩子更能得到社會和大人的喜愛，無論在學校還是在日後的工作中會有更多的好機會，成｜人後更能與朋友、家庭建立起親密無間的關係，我時常教育卡爾愛的魔力，告訴他愛是上帝賜給我們最偉大的力量。能接受別人、同情他人，他所得到的回報將是無限的。

我曾經告訴兒子，我們每個人都應該關心他人。我們每一個人都受到過別人的幫助。我們應該隨時準備著把別人講述那些古代聖人的故事，還有《聖經》中那些關於愛的篇章。

在一個令人心曠神怡的黃昏，和往常一樣，我牽著兒子的小手一邊散步一邊耐心地解答他那些如潮水般湧來的問題。

一個流浪漢從我們身邊走過。沒想到，這個流浪漢卻引起了卡爾的注意。卡爾抬起頭問我：'他為什麼要流浪呢？他需要什麼呢？〃我沒有立刻回答他，因為對於兒子的問題，我都要給他一段自己思考的時間。這一次，卡爾並沒有像往常那樣反覆追問，而是追上去追上流浪漢的步伐，向他提問：'先生，您為什麼要流浪花？您需要什麼嗎？〃

〃我需要一個麵包……〃流浪漢哈哈大笑起來，他或許從來也沒有想到過一個只有5歲的孩子能夠幫助他什麼。

流浪漢搖了搖頭，繼續向前走去。

〃先生，請您等一等。〃兒子的話音未完，便向家的方向飛奔而去。

流浪漢停下來給我打招呼：〃先生，這是您的孩子嗎？〃

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〃是的，是我的兒子。〃

〃多可愛的孩子啊，他真幸運……〃

站在路邊，我和流浪漢攀談起來。他告訴我他家鄉的情況，給我講他的流浪生活以及他對命運的感嘆。

不多久，卡爾氣喘吁吁地跑了回來，手裡拿著兩塊麵包。他看了看我，我微微點頭表示讚許。

〃先生，這是我和我的家人送給您的。〃兒子把麵包遞到了流浪漢的手中，他的神態和動作似乎都在說，請接受吧。

事後我問兒子，你當時怎麼會有給流浪漢送麵包的想法。

〃我想你和媽媽都會造成我的做法，因為你曾經對我說過，人只有在行善時，才能接受上帝。〃

很多的孩子，在成長的過程中都能自然而然地產生出同情心，不論是男孩或是女孩。那似乎就是一種天性。隨著他們認識能力的成熟，漸漸能區分他人精神痛苦的不同表現，並能用行為表達自己的關心。

有的孩子不關心人，行為邪惡或殘忍無情，大多是家庭的不幸和早期教育的不足造成的。如果希望孩子更加關心和愛護他人，正確的家庭教育和父母的品德和行為是至關重要的。

我在教育兒子的時候，不是隻讓他記住一系列道德規範，因為簡單的背誦不會對他的行為產生影響，而是在平常生活的言行中去讓他體會真正的愛心，真正的善良。

我告訴兒子，做一個高尚的人是最大的幸福。高尚的人能夠理解別人