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天的晚上，她都發現夏玉玲蒙著大被在撫摸著自己。這足以證明了兩條：一證明了她張玉英說的那句話的真正意思就是撫摸女人的私處，而不是像她強詞奪理辯解說的那樣，什麼心口疼，摸的是心；二更證明了夏玉玲的撫摸，正是表明了是她張玉英言說的那句話所直接產生的後果。而且我說的這兩點其前後之間有接著因果關係，並且是完全符合事物的發展邏輯的。”
西門低頭看著於芳，小聲說：“邱老師講的是不是也有點道理？”
於芳直視一眼西門光輝，又針鋒相對地看著邱老師說：“邱老師你說的有道理是有道理，但你的所指不能只指向張玉英一個人，因為她自始至終也沒有承認夏玉玲指證她的所謂的錯誤；相反，張玉英所揭發的夏玉玲的錯誤，讓我們聽起來倒是完全可信的。因此如果要研究如何處理，應該將她倆一併來研究才對！”
邱老師嘿嘿一笑說：“咱們是在和張玉英談話，要處理的是她一個人，再說處理夏玉玲，兩位領導根本就沒那個意思呀！”
“邱老師你這樣說可就不對了，我們研究處分應該針對談話中所暴露出的問題，哪個領導也不能帶任何框子呀？”
邱老師怔怔地並無可奈何說：“那夏玉玲也沒有承認，這又做何解釋？”
於芳說：“張玉英不也沒有承認？！”
“這便說明我們的工作沒有做到底，應該還繼續談下去才對！”西門提議說。
“事以至此，你們說還怎麼能談下去？除非關她倆的緊閉，還差不多！”邱老師冷笑說。
於芳奚落說：“再不像舊社會私學舘的先生打手板能差不多，她倆個不用多，我猜一人就狠狠打，少則十板，多則二十板，就能把她倆個打告饒，保證馬上說真話！”
“我可不能打，要打你於老師打吧，再不就西門同學打，大小夥子，還有勁！”
“我可不打！原因是我不能以錯置錯，再說了，我今天說一句我不該說的話，不管張玉英也好，還是夏玉玲也好，兩名同學儘管已是個中學生了，但準確地說，都還處於發育成長時期，都還很不成熟，事情又是她們的難以啟齒的私事兒，別說本來就沒有，她們不能講；就是真有，我看她們也不能講。所以，我認為學校採取的這種公開談話的方式就很值得研究！”
於芳贊成。
邱老師驚訝說：“這倒是個新的看法，但只能是西門光輝這樣說，我可沒膽量如此講話！”我再問你西門一句，你講的，我還向兩位領導彙報不呢？”
“你彙報不彙報，那是邱老師你的事兒，我不能管；但我是要直接當領導彙報的！”
上課鐘聲響了！
邱老師覺得沒趣說：“不行就先碰到這吧！”
45輝哥好奇試姊意 紅妹難耐吐春心
45輝哥好奇試姊意 ；紅妹難耐吐春心
西門同學雖然要將自己的看法向領導上反映，但上完上午四節課——過了半天時間——正在吃中午飯時又猶豫不決起來：儘管自己是學生會主席，又參予了與張玉英談話，然而個人的真正身份畢竟是一名學生，要反映的事情又並不是個人的私事，而純屬於組織上的公務範疇，獨自一人去見領導，未勉有些唐突。但如果自己不去而只讓邱老師獨自去找領導彙報與張玉英談話情況時代為向上反映，根據個