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暖的人！朋友也是精神最好的寄託者！這個世界上有朋友真是好，尤其是有著相同認識的朋友，即能相知。認識你這麼久，我們之間，其實也並不是很瞭解，但我相信，慢慢我們就會了解對方，畢竟我們已將彼此視為朋友，不過，相互交流是一個前提。

從你信裡可以看出，你對於考試是十分在意的，你可以因你考差沮喪失落，可以因你考好而心情愉快，作為一個學生，這是很正常的心理。考試，作為檢測學生對知識掌握情況的一種手段，也是一種比較客觀的方法。高考，中國教育選拔人才的一種途徑，在一定程度上確實能選出許多知識性人才，尤其在理科，而又從當今世界來看，社會需要的是複合型人才，要求的是個人的整體素質，這也是大多數家長為何如此信任和支援高考的，首先大家相信是社會的需要，發展的需要，高考自然成了大多數人就業的一條重要道路。

現在我想表明我的觀點了。我認為，很大一部分人是沒有思想的。中國發展戰略、國策中，大談教育創新，思維創新，但當代教育制度本身就在遏制這一點，它本身就存在弊端的！中國學生是世界上活得最累的學生，在所謂“求學”的路途的中，大部分時間不是背書就是做題。我的一個文科班朋友考試前就抱怨說，他們每天就拿著教科書或筆記背，書上的內容要一成不變的，像影印一樣地印在腦子裡，因為書上是對的，因為考試要考。“因為考試要考”，我不禁苦笑。他當時說得很無助，有些瀕臨崩潰，我深表同情！有些人可能要說是學習方法的問題，其實是學科本身的限制還有自己本身沒有明確的判斷能力，而學科本身的限制又是來自教育本身。在考試中，第一卷一般都是客觀題，只有按照書上的內容靠你的記憶作答，第二卷，旁邊寫著主觀題，其實是打著客觀題的幌子，很多東西你也必須按書本上寫的，老師講的作答，一旦你有其他想法，都是不被給分的（我以前就是深受其害的，（*^__^*）嘻嘻……）！即使你是對的。在政治課上，老師將怎樣答題的方法、思路、形式都清清楚楚地寫在黑板上，他說你該怎樣去套這個題，憑我多年的經驗，按怎樣的形式答題閱卷老師才會給分，還自信地說，肯定能得高分。然後一些愚蠢的學生就把老師的套套答題方法抄了下來，死死地揹著。

我不明白這些人為什麼要這樣對待潛心求學的人，他們將自己的思維上的定式強加給他們，利用他們無知的心理，取代了很多人認知的思想，因為他們沒有明確地判斷，導致的後果將是不可想象的。從這一點上說，這些學生是沒有思想的，他們只知道一味地接收，忘了自己還有頭腦。縱使他們考了高分，進了名牌，我也是瞧不起的。他們是受了教育戕害的羸兵！

下面我將繼續闡述我的觀點。在學校，知識的教授仍舊是帶有傳統濃厚的灌輸色彩。就拿學生作文來說，我覺得韓寒有句話說得很好，大多數人撒謊的體驗都是從寫作文開始的，為數不多的人說真話的體驗是在寫情書的時候。我們的教育是不允許我們有真實的想法的（這裡我要說明一下，對於韓寒，我可不是在學他，他的很多觀點我是贊同的，因為我很久以前就開始有了這些看法，當時我是不知道韓寒這個人的，並且我是一直保持這樣的看法）。不久看過池莉的一篇文章《再見螢火蟲》，她表達了對現在的孩子深切地同情，文中有一段話這樣寫道：“……幾乎沒有自己的獨特視角和想法，都是**思想的灌輸和被前人寫濫了的感受，這些感受已變成大眾習俗和社會規範，孩子們的目光和思維被吸收道了大眾習俗和社會規範之中，成為孩子們道德標準、情感標準和文學審美標準。”這說明了什麼？造成這樣的原因又是什麼？這是值得某些人深思的。我記得我對你說過，期末考試，我語文作文可能會得很低的分數，對於愛這個話題，歷來被人頌揚的，尤其是學生，會用大量的