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己的私產，像口袋裡的東西一樣，可以任由自己來支配。在這種思想支配下，一些父母的關愛被扭曲了，一些不該發生的事發生了。

有一位當工人的父親僅僅因為別人說了一句不經意的話，便傾囊負債為獨生女購置了一架鋼琴。不料這女孩視學琴為苦役，而父親則強行規定她每天必須練4個小時，練不夠時間不許吃飯、睡覺，並效法古人“頭懸樑，錐刺股”，當女兒疲倦得抬不起頭時，就用繩子將頭髮捆吊起來。終於有一天，女兒操起剪刀，鉸斷了自己的手筋。搶救的大夫十分震驚：“你將手筋鉸斷，不怕疼？”女孩說：“鉸斷手筋只疼一時，不斷手筋，我的痛苦卻是一輩子也解除不了的。”

生命屬於孩子自己，命運應該握在他們自己手上，一些獨生子女的父母對子女“承包一切”，把自己的意志強加給孩子，結果只能是害了下一代。

誤區六：片面重視分數——忽視綜合素質培養

許多父母抱定“再窮不能窮孩子，再苦不能苦孩子”的信念，對孩子是百依百順，有求必應。家務勞動從不讓孩子沾手，又怎能不出“小皇帝”、“小公主”？至於在孩子的教育方面，父母往往過於看重分數，僅僅用考試成績來評價孩子，以為只要孩子成績好，那就一好百好，將來考上一所理想的大學，就能光宗耀祖。

一位母親為了兒子能夠出類拔萃，她在學習上對兒子的要求很苛刻，標準很高。每次公佈考試成績，兒子拿回成績單，無論是95分還是98分，她總是說：“你還可以考得更好！”

她對兒子可以說用心良苦，總是擔心兒子鬆勁，而且認為兒子沒有考滿分，說明還有差距。所以即使兒子考初中時均分達到90多分，她還是不肯表揚兒子一句。直到這之後不久，兒子發生了學校恐怖症，拒絕上學，他們夫婦帶孩子來做心理治療時，她都不知道自己兒子的左手腕上有11道刀痕——

由於成績不能使媽媽滿意，他對自己實施了懲罰，考95分以下刻一刀，考90分刻兩刀。除了手腕的刀傷以外，他還每每以頭撞牆來懲罰自己未能考得更好。

孩子勤奮上進值得高興，但是過分重視分數和名次，把學習當做競賽卻未必是好事情。父母對孩子的期望過高，使孩子從幼年期起就超載了太多的負荷和壓力。

進行綜合素質教育是培養孩子成才的必由之路，要想讓孩子在未來社會的激烈競爭中取勝，就得使孩子具有良好的綜合素質，不能把培養孩子的目標僅僅盯在班級成績排名和考試分數上，一定要從提高孩子的綜合素質上入手，培養和提高孩子的綜合競爭力，才是抓住了孩子未來成功的根本。

誤區七：強求孩子練特長——一廂情願塑明星

讓孩子學習一門藝術，對於開發孩子智力、陶冶情操、活躍生活都大有好處，或許還能造就出一個“小天才”。但是如果學藝成了孩子不堪承擔的重擔，父母就須重新思量了。

吳小莉是一年級學生，在上幼兒園時，她就得每星期去游泳教室三次，除此之外，每星期還有一次學習電子琴，一次學繪畫。小莉並不喜歡去學游泳，卻不得不去，否則媽媽就會罵她。可是，最近每到上游泳課的時間，她就會開始嘔吐，在學校上課的態度，似乎也失去了自信，甚至連做作業的速度也變得緩慢。老師發現了這個情形，便和母親聯絡。母親問小莉：“你是不是不想學游泳了？”小莉很高興地回答：“嗯，我不想再去了！”可是母親認為：已經學了這麼久，放棄很可惜，堅持讓小莉一定要練下去。

學才藝最基本的出發點，應該是孩子對該門藝術有興趣、有天賦。如果父母忽視孩子的興趣，強加給他們任務，就會使他們產生抗拒心理，從而導致很多問題的產生。

父母們應走出家教誤區，還孩子一片輕鬆、自由的天