第70章 又家教3＆遺憾(第3/4頁)

實際問題，更是一種探索未知的樂趣。

秦九韶對後世以“數學”二字來表達也震驚了許久，對其表示讚歎以後，現在也學會這般使用了。

如果能與其他熱愛數學的人一起切磋技藝，交流心得，那將是多麼美好的一件事。

*

孟棠這邊：“……

數學競賽的難度一般會高於所學的課本知識。比如‘雞兔同籠’，是你在小學三四年級學過的，但卻是小學一年級的數學競賽題目。

而這裡第三題所涉及的《九章算術》中的問題，則是四五年級的數學競賽題目。”

雅樂的表情有些意外，顯然對數學競賽的難度感到驚訝。她還沒從未參加過數學競賽的訓練，心中不禁有些緊張和好奇。

孟棠看出了她的顧慮，微笑著安慰道：“別擔心，競賽題目雖然難度較大，但它們能幫助你拓展思路，提升解決問題的能力。今天我們就一起來挑戰一下，看看你能從中學會什麼。”

雅樂點了點頭，心中充滿了期待。她知道，孟棠老師的耐心指導總是能讓她逐漸理解那些看似複雜的數學問題。

*

當然，孟棠也沒有專門參加過，這主要得益於曾經的小學數學老師的良苦用心。

小學畢業已經11年的時間了，但孟棠依舊記得她在小學從一年級把她帶到六年級的數學老師王亞珍老師！

這是一位對她影響深遠的恩師，也是她數學之路的引路人。

王亞珍老師不僅是一位優秀的數學教師，更是一位用心良苦的教育者。

她瞭解到每個學生的學習能力和興趣點不同，因此在佈置作業時，總是根據學生的期末考試成績進行個性化安排。

所以，在每一次的寒假和暑假佈置作業的時候，王老師是按著期末考試分數來佈置作業的。

考試在80分以下的這些學生，王老師認為，這些學生的基礎還不夠牢固，因此她佈置的作業是每天十道計算題，並按照數學書上的章節，依次變化題目型別。

透過這種反覆練習，學生們能夠逐步鞏固基礎知識，打牢學習的根基。

而考試在80分以上的這些學生，王老師則表示，不應該讓基礎已經差不多的這些學生把視線還是隻侷限於書本知識，他們應該有更好的發展。

所以鼓勵他們購買數學競賽的專業題目書籍，每日兩道練習，用以拓展思路。她希望透過這種方式，培養學生的創新思維和解決複雜問題的能力。

孟棠買好書以後，五年級之前，寒暑假的時候，一直堅持每天做兩道競賽題目。

她發現自己在解題過程中逐漸掌握了更多的技巧和方法，思維也變得更加靈活。

每當解開一道難題時，她都會感到無比的成就感和滿足感。

然而，到了六年級，一切都發生了變化。

學校安排每個教室設定圖書角，孟棠的班主任也安排每個學生捐兩本課外書。

所以，孟棠的精力一部分被這些課外書所吸引；另外，學校在教育局的資金支援之下，決定向市級學校發展對標，所以安排興趣小組，每個學生在每一學期都要參加一項。

孟棠對此頗為好奇，精力又是被吸引。

精力是一定的，而她對自己又沒有什麼要求和計劃，所以此時的孟棠不再像以前那樣認真對待每一道題目，而是變得敷衍了事。

甚至有時，她只是抄完題目，然後翻到書本的最後，直接抄下答案，再也沒有了精進的動力。

“我當時以為，這樣做可以讓自己輕鬆一些，卻不知道自己失去的是什麼。”

孟棠每次回想起那段時光，心中充滿了深深的遺憾。

她意識到，六年級的自己