第81章 人物列傳，每一個人都是主角。(第1/2頁)
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“我個人覺得《傳記》要比《編年體》真實多了，至於墓誌銘那就難說了。”
“紀傳體有一個特別的好處，它的邏輯更加的通順，做這件事情的前因後果都寫出來，要符合人物性格。”
“紀傳體類似於小說，每一個傳記人物代表的不同的主角。”
“這就要求作者站在主角的角度去思考問題，這樣更加的客觀同時對一件事情有更多的看法。”
葉楓繼續道：“同學們，你們看史書看完某一個人的人物列傳，裡面說他愛民如子，能不能表示他愛民如子。”
李詩雅回答道：“不能，單單從他一個人的角度來說他愛民如子不可取，應該尋找更多的證據。”
葉楓滿意頷首，道：“史書可以改，如果有人改了他的史書，讓他變成了愛民如子，這就很容易誤導人了。”
“所以，我們要從其他人的列傳裡面瞭解他，從他從事的地方百姓態度之中瞭解他，從他做的其他事情上來了解他。”
“最後，可能得到正確答案。”
“不錯，這才是多讀史書的意義，不要被單一的資訊誤導，從其他史書裡面提取資訊，而從得到答案。”
李世民點頭，讀史書也是有門道在身，苦讀史書頂多是瞭解。
從不同史書中提取資訊，才是會讀了史書。
能從史書之中學習，並且提升自己，才讀懂了史書。
“傳記就如同我們寫小說視角一定是放在主角身上，主角做的這些事情必須要符合正常邏輯。”
“我們讀史書的人也要帶入主角，去思考主角這樣做合理嗎？”
“就拿《荊軻刺秦王》來舉例子，司馬遷要去寫這個事實，先要客觀的描述一下事情，讓讀者有所瞭解。”
“之後在荊軻列傳裡面，站在荊軻的角度去思考。”
“荊軻為什麼要去刺殺秦王，從準備刺殺秦王到刺殺失敗這段時間，荊軻所做的事情要符合正常邏輯。”
“前因後果要講明白。”
“在荊軻列傳裡面，荊軻毫無疑問是正義的主角，秦始皇嬴政毫無疑問是邪惡的反派。”
“正義的主角要去打倒邪惡的反派非常合理，反派做了什麼事情導致主角要去刺殺秦王。”
“這就要去批判秦始皇，比如滅了韓國，準備滅燕國，是入侵別人國家的反派。”
“荊軻為了燕國百姓，為了太子殿下，自身有俠士氣概，為了天下百姓，打算去刺殺秦始皇。”
“避免兩國交戰，導致的生靈塗炭。”
“到這裡要去刺殺秦王理由有了，邏輯也通順了，荊軻的所作所為也能理解。”
“總不能說，荊軻非常的仰慕情秦始皇，覺得秦始皇非常的偉大，覺得秦始皇千古一帝，然後去刺殺秦始皇。”
“這就是邏輯不通，完全不符合荊軻這個人的行為。”
“這也是我們讀史書的關鍵，那就是符不符合邏輯，人物做的事情符不符合他的性格，有沒有動機去做這件事情。”
一下子，部分觀眾感覺似乎有些道理，不少古人也開始審視荊軻刺秦王了，如果帶入不同角色似乎能看到更多的東西，也能感受千年之前的人物如何思考。
這就是讀史書嗎？
“一樣的道理，在寫秦始皇的時候面對這件事情，作者本人也會站在秦始皇的角度去看待這個問題。”
“這裡角色就改變，秦始皇是正義的主角，荊軻是那個卑鄙邪惡的反派。”
“從秦始皇的角度出發，滅六國，統一天下非常合理。”
“弱化別人的想法，就考慮秦始皇本人的想法，不要去管荊軻，燕國，百姓的想法。”
“荊軻本人是